北师大版物理八上3.3《平均速度与瞬时速度》同步教学教案.docVIP

PAGE PAGE 1 教案《 平均速度与瞬时速度》 【教材分析】 本节课选用的是北师大八年级教材，与原来教材相比，增加了瞬时速度，平均速度的要求也比较高。本节在初中物理中只是让学生初浅的对各种运动有一些认识，并对多种角度描述这些运动的快慢有所了解，为高中进一步学习打下基础。 【学生分析】 运动对学生来说时时刻刻都有接触，但是变速运动的速度是变化的，比较抽象，学生对变量的理解力还较弱，因此教学要求不宜过高。尽量多采用形象的具体事例加以分析。 【教学目标】 一、知识与技能 1、知道用平均速度描述变速运动的快慢，及平均速度的公式。 2、了解平均速度和瞬时速度分别从哪个角度描述了同一种运动的快慢程度。 二、过程与方法 1、通过运动图与文字的配合使用，使学生建立用描述运动过程的图形来解决运动问题的习惯。 2、充分利用新旧知识的联系，把学生的认识逐步引向深入，并让学生初步体验到从简单到复杂，从特殊到一般的研究方法。 三、情感态度与价值观 1、养成学生在实际物理情景中体会物理过程、学习物理知识的习惯。 2、培养学生物理知识既来自于生活，又应用于生活的思维意识。 【教学重点】 建立平均速度的概念。 【教学仪器】 多媒体、图片等 【设计思想】 本节课对平均速度和瞬时速度的了解，部分内容属于高中课程，因此在教学设计中充分考虑了初中学生的特点，加大了形象、直观的动画展示，如：了解变速直线运动的特点等；强调对比、分析的方法，如：平均速度与瞬时速度，匀速运动与变速运动；减少抽象思维给学生造成的学习障碍，如：不采用极限法理解瞬时速度；多采用例题和讨论的方式进行知识巩固，如：平均速度的含义是指某一段时间内或某一段路程内；与生活实际紧密结合，如：警察如何判断汽车超速的等等。 【教学过程】 一、复习旧课 提问：物体作匀速直线运动时，它的运动有什么特点。 回忆上节课内容并回答：方向是直线，速度大小保持不变。此问题为学生归纳变速运动的特点作好铺垫。 二、新课进行 （一）变速直线运动 1、提问：下面的这些运动有什么共同的特点？ 播放画面：正在起跑的百米跑运动员；在跑道上滑行准备停下来的飞机；汽车遇到障碍紧急刹车；火车徐徐离开站台。指出在生活中真正的匀速直线运动很少。 学生思考归纳得出：运动路线是直线，速度大小在变化。 2、为进一步理解速度在变化，作出火车启动过程中，在相等的时间间隔内汽车的位置图。理解任一相等时间内路程不同。 （二）平均速度 1、提出问题：变速直线运动的快慢不断变化，没有恒定的速度，如何描述它的运动快慢呢？ 为了找到解决问题的办法，我们看上节课的例题：（配合画面显示文字）杨文意在50米自由泳比赛中用时25秒，她在此过程中的快慢程度是如何表示的？ 学生思考，并解答出结果：2米/秒。相互讨论是怎样描述运动快慢的？由此得出结论用每秒行使的路程来描述运动快慢。 2、提问：杨文意是否每秒游的距离都是2米？在计算变速直线运动的速度时，我们实际上是应用了一种等效的方法，将杨文意的变速运动等效看作匀速运动来处理，从而计算出她每秒运动的平均路程是2米。 把火车启动时的运动也可以看作匀速运动，其运动的位置图象： 3、提出平均速度的概念和公式。 例：小明从家到学校有3km，他从家到学校花了8min,在学校拿东西停留了3min，又花了12min返回，他前8min的平均速度是多少？他从家到学校又返回的路程中的平均速度又是多少？学生规范性训练解例题。 由例题强调平均速度是指一段时间或一段路程内的平均快慢程度。并指出一些曲线运动的快慢也可用平均速度来描述理解 （三）瞬时速度 学生观看游泳画面的慢镜头，听讲解，思考杨文意的这个速度2米每秒只能进行粗略的比较一段路程的快慢，为更快、更科学地提高她的成绩，还需进一步分析她入水时、到终点时的速度，12.5秒时、25米时的速度。在极短时间内的速度即瞬时速度。强调某一时刻，某一位置时的速度。 2、在生活中哪些时候，你关心的是瞬时速度？配合学生的交流播放汽车上的速度计指示的速度、以及子弹离开枪口时、运动员冲刺时等画面。 （四）平均速度与瞬时速度的相互关系 1、看附录，了解生活中常见物体的速度。提问：通常说飞机比汽车快，上学途中汽车比步行快，这里的快慢指的是什么速度？提出瞬时速度与平均速度的区别。 2、当物体做匀速直线运动时，它的平均速度与瞬时速度有什么关系? 三、小结并做巩固练习 从成都到内江的高速公路长166公里，汽车限速100公里每小时，交通警察根据在成都进站口和内江出站口的时间是否大于100分钟来判断汽车是否有超速行为，这是什么道理。（超速是指什么速度？而警察是由什么速度进行判断的？） 学生分组讨论并完成练习 四、布置作业 查阅列车时刻表，并计算出从成都到北京，各次列车的平均速度。课后完成 作为课外实践活动，可假设不同情景，要