威尼斯的小艇教学设计[共5页].docxVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1．认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2．朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。 过程与方法： 1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、 2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 情感、态度、价值观： 引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。 教 法：情境教学法，引领点拨等 学 法：小组合作，边学边交、自主领悟等 教学准备： 多媒体 教学过程： 一、谈话引入：　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 二、新授 （一）、读课文，理清思路：　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用" "标出。 2．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 　　样子——外观、船舱或内部 （2-3） 船夫技术好（4） 作用 （5-6） （二）、学习课文第一段 1、指名读 　2．这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ （明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ） 3、威尼斯的“大街”就是 河道 威尼斯的“汽车”就是 小艇 （三）、 学习课文第二段： 过渡：小艇什么样呢？ 1、默读2自然段，思考：小艇的外观是什么样的？用" "标出。 2、边读边画，那些关键词写出了小艇外观特点？ 3、比喻句具体写出了小船的那些特点 比喻句 把小艇比做什么 写出了小艇的什么特点 ? ? ?长、窄、深 ? ? ?两头翘起 ? ? ? 轻快灵活 4、谁来交流？（相机补充：小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。 5、朗读：马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？ （1）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读） （2）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？男同学读，女同学读，大家一起读。 （3）威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？（画、做动作） 谁展示一下？ （4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。 过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们好想亲自坐坐去感受小艇的内部的样子。 1、自读第三自然段思考小艇内部是什么样子？ 2、指名回答。 板书（样子：外观奇特 内部舒适） 3、第二自然段写小艇外观奇特，第三自然段写小艇内部舒适。想想：这两个自然段之间是什么关系？ 并列关系 过渡：坐上这样的小船，我们不仅可感受它的内部特点，还可以感受船夫的驾驾驶技术。 （四） 、学习课文第四段——细品文本，感悟船夫技艺（小组合作完成） 1、出示自主学习单，默读第4自然段思考（小组合作完成） ?? （1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。 ?? （2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。 ?? （3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的 \o "句子" 句子。 ?? （4）最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是————。 这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？ （5）本段是 结构。 （6）作者是怎样围绕重点写一段话的？ （） 2、请小组长带领大家完成自主学习单。 3、哪个小组来交流？ ?4、讲解“操纵自如”。 它的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀。）你能给“操纵自如”找一个近义词吗?（随心所欲、运用自如、得心应手）找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语？你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？ 5、讲解学习单