六年级下册数学教案-总复习 解决问题的策略｜北师大版.doc

课题：解决问题的策略（例1） 教材分析： 本节课是在学习了简单的应用题的基础上，进一步学习解决问题策略，是学生对解决问题有新的思路，对解决问题有新的理解，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。 学情分析： 本节课对于有些理解能力不强的同学来说，理解不容易，虽然学习过简单的应用题，但是对于本节课来说还是比较难的。另外六年级的学生正处于对新鲜事物好奇的阶段，所以在设计教学教法，跟教学内容上应该采用比较新颖的方法与内容。 教学目标： 1.学会运用假设的策略分析数量关系，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。2.明确两种量之间的内在联系，正确把握假设后的新的数量关系。3.进一步积累解决问题的经验，增强寻找不同解题策略的意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。 教学重难点： 重点是掌握解决问题的分析思路，以及对解决问题学会用假设的方法。 难点是培养学生的迁移能力，学会用多种方法解决问题。 教法设计：讲授法、演示法、讨论法、自主探究法、问答法 教学过程： 1、复习引入，通过对以前所学的简单应用题的复习，引出新的课题解决问题的策略（用问答的方法来了解学生对就知识的掌握情况）。 2、学生预习新课，试着分析解决问题的策略（教师进行巡视，发现学生在预习新课的过程中所遇到的问题）。 3、对学生在预习的过程中遇到的问题进行讲授（分步讲解，让学生把每一个条件的分析过程学会，学会怎样分析题中给出的已知条件，并得出结论）。 4、学生进行小组讨论（教师提出问题，除了教师讲授的分析方法与算法，还有没有别的分析方法与算法。在讨论的过程中教师巡视，了解学生讨论的思路，以便于更了解学生的想法，那么在以后的教学中就更能明白学生容易接受的方法）。 5、学生展示讨论的结果（挑2名同学宋雨莹、陈世权） 6、对学生的展示教师进行总结（说一下这2名同学展示的方法与教师讲授的方法不同之处并讲解） 7、课堂练习（教师给学生出示练习题，学生练习同桌检查） 8、教师对本节课进行总结 9、布置课后作业