一年级上册数学教案 分类 北京版 (1).docx

PAGE 5 PAGE 《分类》教学设计 涛城中心小学 王金凯 教学目标： 知识目标：引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类。经历完整的分类统计的过程，会用简单的图或统计表的方式呈现分类的结果，并能根据数据回答简单的问题。能力目标：通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，充分感受分类整理在生活中的作用。 教学重点：学会根据实际需要选择标准自主分类。 教学难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。 教学准备：PPT课件 、磁贴片、活动卡纸 教学过程： 一、情境引入，感受分类的作用 师：同学们喜欢看动画片吗？ 师：今天，在我们的课堂上来了两位神秘的嘉宾，看，它们是谁？（出示喜羊羊和懒羊羊的图片） 生：（齐答）喜羊羊、懒羊羊。 师：快和她打个招呼吧！看，你们真懂礼貌！喜羊羊和懒羊羊想邀请同学们去它们家做客（出示喜羊羊和懒羊羊的卧室图片），如果你想去，你要去谁家做客？ （预设）生1：我想去喜羊羊家做客。 师：为什么呢？说说你的理由。 生1：因为喜羊羊家摆得很整齐，而懒羊羊的摆得很乱。 师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说喜羊羊是怎么摆得这么整齐啊？ 生2：她把相同的东西摆在了一起。 师：你的观察真仔细，喜羊羊啊把同类的物品都摆在了一起，那像这样把同一类的东西摆在一起就叫做分类。（出示分类的含义）那这样摆有什么好处？ 生3：这样摆的话，更方便我们拿东西。 提示课题：今天我们就一起来学习《分类与整理》。 （教师板书课题：分类与整理） （设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣，感受分类在生活中的作用。） 二、动手操作，研究分类计数的方法 出示例1情景图： 师：在游乐园，来了一群小朋友，瞧，他们手里都拿着什么？ 生：气球。（生齐答） 师：对，这么多漂亮的气球，老师要想知道每种气球都有多少个，我该怎么办呢？ 生：要先分类，才能一个一个数出来。 师：是这样吗？ 生：是。 师：那我怎么分类啊？帮我出个主意？ 活动一：分类计数，认识象形统计图 学生6人为一小组，每组提供一份与例题数量相同的气球磁贴卡片 出示问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示 出来吗？（提示：可以摆一摆、数一数、画一画、写一写。） 分组操作，师巡视指导。 展示结果： 师：老师看到你们整理得特别好，我呢，拿了一组同学的作品，咱们先请他们给大家介绍一下他整理的结果。 生：我把圆形的气球放一堆，有5个，星形的气球放一堆有4个，糖葫芦形的放一堆有3个。（展示作品1） 师：同意吗？（同意）唉，你们发现没有，他在整理的时候是把圆形的给它放一堆，其他的呢，一起说。（星形的放一堆，糖葫芦形的放一堆）这样整理行吗？（行），你要觉得挺好，就给他鼓鼓掌，谢谢大家！ 师：唉，我发现还有些同学整理的和他有些不一样，给你们看一看。（出示作品2） 这是哪一组的作品？我特别想采访你一下，你过来一下，上 黑板来说一说。 师：刚才的同学是把这些气球分成一堆一堆的，你为什么要把它们分成一排一排的呀？ 生：因为一堆一堆的好像不容易去数，所以我摆成一排一排的，就方便看到它到底有多少个了。 师：好不好？（好），唉，他说特别方便看，我有问题了，你们能一眼看出来谁最多谁最少吗？ 生：圆形的最多，糖葫芦形的最少。 师：你怎么看出来的？我还没来得及数呢，你就看出来啦。 生：因为星形的比糖葫芦形的多一个，圆形的比星形的多一个，所以圆形的最多。 师：唉，那不用数是吗？为什么不用数啊？你们怎么就一眼看出来的？那你来说。 继续展示作品3。 师：好了，为了让图更加清晰好比较，我来帮同学们调整一下，还要给它补上一些内容，我要在我的图上画上一条线，告诉大家我是从这开始数的，然后呢，在底下做下标记，我这第一列都是圆形的，第二列都是糖葫芦形的，第三列都是星形的，好了，这下看我图的人是不是一眼就看出来我画的是什么意思啊。（师边说边贴上气球磁贴片） 师：除了按形状分类，还有不同意见的吗？ 生：还可以按照气球的颜色来分。 师：行吗？（行）好，我们说还可以按照颜色来分类。（板书：颜色） 展示分类结果： （设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，经历简单统计表的生成过程，体验分类统计的过程，初步感受单一标准下，表示形式不同，分类结果相同，渗透一一对应的思想。） 活动二：比一比、算一算（课件出示）： 3 + 4 +5=12（个） 3 + 3 +6=12（个） 结论：分类有标准，标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。 三、游戏闯关 第一关（课