辽宁省法库县东湖第二初级中学人教部编版八年级语文下册第6课阿西莫夫短文两篇课件 共69张.ppt

（ 2 ）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子： 在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据 显示，这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击 所产生的巨大压力形成了斯石英。 证明思路： 分析课文的 2 — 5 自然段： 1. 金属铱的发现说明了什么？ 说明了地球可能遭到小行星或彗星的撞击。 二、研读课文，精段赏析。 2. 导致恐龙灭绝的原因是什么？ 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击，引 起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，使许多尘埃 进入平流层，导致很长一段时间内阳光无法抵达 地球表面，而导致了恐龙的灭绝。 3. 我们研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？ （用文中原话回答） 因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影 响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某 种应急措施。 三、精读课文，体会语言的准确性。 1. 在过去的 9 年里，科学家们一直对 6500 万年 前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终 也许 会得到解决。 “也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆 的推测，目前还没有十分确凿的证据。 2.1980 年，曾经有报道说，在一个 6500 万年前 形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含 量异常丰富。一些人认为，这 可能 是一个巨大的小 行星或彗星撞击地球的结果。 “可能”表示推测，并不完全肯定，这样写体 现了说明文语言的准确性。 3.“然而，并不是所有的科学家都认为这是由 巨大撞击引起的。”能否把这句话中“所有”删去？ 为什么？ 不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家 持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容， 不符合实际情况。 4. 他们在 1989 年 3 月 1 日宣布，利用测试固体物质 中的原子排列的现代技术，即核磁共振和 X 光衍射， 他们 确实 检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。 “确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果， 语言严谨。 阅读全文，思考并讨论： 1. 两篇短文各自要说明的内容是什么？ 2. 两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角 度不同，试比较。 四、速读课文，比较阅读。 第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发 现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压 扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙 灭绝。 这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问 题在每篇文章中所扮的“角色”不同。在第一篇 中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无 处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造” 理论 ) 的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为 探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 1. 作者是怎样证明“撞击说”成立的？ （ 1 ）科学的实验证明：二氧化硅处在超高压 下会变成斯石英，在850℃的温度下把斯石英加热 30 分钟，会变成普通的沙子，证明自然界中不可 能自然地产生斯石英。 深入探究 （ 2 ）有力的事实证明：巨大的陨石撞击地 球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验 的场地发现过斯石英，证明了自然界存在的斯石 英是强大的外力造成的。 （ 3 ）严密的推理证明：在 6500 万年前的岩层 中发现了斯石英 → 不可能来自地壳深处 → 只能来自 外星撞击（那时还没有原子弹） → 6500 万年前正是 恐龙灭绝的年代 → 结论：恐龙灭绝是因为外星撞击。 2. 以这两篇短文为例，说说科学家们在科学研 究中发挥了哪些创造性的思维。 《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁 的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证 明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点。 表明不同领域的科学发现可以互相启发，从 而发现新的论据或得出新的结论。 主旨概括 阿 西 莫 夫 短 文 两 篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子 引出说明内容—不同科学领域之间是紧密相连的 阐述说明内容—由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无 处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因 总结说明内容—恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了 有力证据 提出问题：恐龙灭绝的两种原因 分析问题：斯石英的性质及形成 得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击 科学的实验 事实的证明 严密的推理 撞击说 火山说 结构梳理 1. 恰当使用多种说明方法。 两篇文章都使用了多种说明方法，如作比较、 打比方、