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教育科研课题讲座讲稿 湖南桂阳 中学 教育科研课题的选择与确定 （一）教育问题与教研课题 在我们的的教育教学实践中常会遇到许多问题，但是，并不是所有的问题都适合进行科学研究。在这些问题中，只有那些具体明确、新颖独特、切实可行、具有普遍价值和意义的教育问题才能成为教研课题。因此，一个教育问题能否作为一个教育科研课题，要看它是否具备以下几个特征： １．首先，我们要追问这个问题的价值和意义。作为教育科研课题的教育问题必须具有价值和意义的。对这个问题的研究和解决要能够推动教育科学的发展或者教育实践的完善，如果一个问题只是个别现象而不是普遍性的，则没有必要作为一个研究课题。例如，如何帮助某儿童提高说话能力？这个问题在教学过程中经常碰到，也需要中小学教师及时了解有关情况、分析原因，并找到相应的解决办法。但它只是一个具体问题，反 映的是个别现象，因而不适合一个教育科研课题。 ２．作为教育科研课题的问题应该是一个明确的问题。教育问题必须有明确而集中的研究范围和任务，问题范围太大，任务不明确，也不适合作为研究课题。例如如何提高教育质量？如何开发现代教学手段？怎样加强学生现代科技教育？等等。这些问题虽然是我们教师关心的普遍性问题，但是问题涉及的范围太大，任务不明确，仅凭我们教师个人的力量是无法完成的，因而我们来说，它们都只是一个值得探索的领域，而不是一个合适的课题。 ３．作为教研课题的问题的要有创新性。也就是说，你提出的教育问题是别人以前没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的问题。创新可以是全新、半新或者推陈出新。全新的问题比较难找，但半新的，推陈出新的问题则较容易发现。例如，怎样培养中小学生的创新能力？家长的期望对孩子的成才有何影响？这些问题都被研究过，可以找到很多的答案，但至今还没． 有形成定论，而且随着社会、教育的发展，问题解决的办法会有所不同，因此，仍然具有研究价值。 ４．第四个方面就是这个教育问题具有可行性或者说可操作性。我们提出的教育问题应符合我们的主客观条件，应有开展研究的可能性。我们是否有兴趣，是否有时间，是否占有足够的资料，能否得到专家的指导都是值得考虑的问题。例如，全省义务教育的质量现状如何？如何有效地让学生参与学习活动？这些问题就牵涉到可行性。前一个问题仅凭一个教师或一所学校的力量难以获得全面的资料， 而由省教育科研机构来实施则是可行的。后一个问题是有关课堂内的活动，资料的收集对一般教师来说并不困难，是可行的，但于专业研究人员则有困难。 （二）教研课题类型 下面我们再来讨论一下课题类型的界定。研究课题的分类标准有多种，一般可以从研究目的可以从下面两个标准进行分类。． 分为理论性课题和应用性课题，理论性课题指以揭示教育现象的本质及发展规律为主要目的而进行的研究课题。比如，学生阅读理解时的编码方式，儿童思维的发展阶段与趋势等。应用性课题指以提出解决某些教育实践问题的具体方案或对策为主要目的而进行的研究课题，比如，为提高阅读速度而进行的的阅读策略研究，为提高学生能力而进行的教改实验等都是属于应用性的研究课题。从研究深度分，可分为描述性课题，因果性课题和预测性课题。描述性课题是指对教育现象的真实情况进行具体描述的课题，主要回答“是什么”“怎么样”的问题。例如，学生生活自理能力水平调查、教师生活状况调查、初中生观看电视情况调查等。因果性课题指揭示两种或两种以上教育现象之间的因果关系的课题，主要回答“为什么”“怎么办”的问题。例如，弄清家庭教育、环境与儿童心理发展之间的因果关系，寻求培养学生创造性思维能力的有效途径，探讨导致青少年犯罪的各种主客观原因等。是指在弄清了心理与教育现象预测性课题． 的现状及因果联系的基础上，对事物将来的发展趋势和状况进行预测的课题，主要回答“将来怎样”“将来应该怎样”的问题。例如，探讨2020年的教育状况、研究未来中学毕业生应具备的知识结构，如何预防青少年犯罪等就是属于预测性课题。在这三种课题中预测性问题是最高层次的研究课题，对实际工作和理论研究都具有重要意义。 （三）课题选择的原则 1、需要性原则，即问题必须要有价值 需要性原则是指根据社会发展的客观需要和教育科学的自身发展的需要来选择课题。解决社会实践、教育实践和现实生活中的问题，是教育科学研究的重要目的之一。需要来源于两个方面，教育体系之外与教育体系内部。因此科研者应注意优先选择当前社会实践，教育实践中迫切需要解决的一些重大问题为研究课题。。当然，除了满足社会需要，还应注意从教育科学自身发展的内以促进教育科学理论的在矛盾中选择课题， 发展。 2、创造性原则，即问题必须要有创新性 科学研究是要解决前人，没有解决或没有完全解决的问题，因此它必然要求创新，要有自己的独到之处，