激发学生学习兴趣的策略和方法(最新版-修订).pdf

激发学生学习兴趣的策略和方法 学习兴趣是学习积极性中很现实，很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在学习 过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。当一个学生对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动、心 情愉悦地进行学习，而不会觉得是一种沉重的负担；否则，学生就只能是勉强进行表面化地学习。 同时，兴趣又是一种积极的学习情感，他是发展人的智力的重要心理条件，也是影响一个人学习效率 的重要因。只有当学生对所有的知识产生了浓厚兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段， 才能达到最佳学习状态。 每个孩子来到这个世界上，对一切都充满了好奇，都会主动去探索，希望去了解，这就是说每个孩子 都是天生的“学习家”。但是，由于家庭的、学校的、社会的种种原因，很多孩子给我们留下了不喜欢学习 的印象。其实，孩子的好奇心，求知欲是与生俱来的，是最值得珍惜的美好天性。但是如果孩子成了被动 的学习机器，好奇心被打压，兴趣被打压，学习变成了被动的任务，又有谁会喜欢这样的“学习”呢？ 个性化教育为解决这一问题提供了可能性。下面以永成个性化教育为例，谈一谈个性化教育过程中激发 学生学习兴趣的策略和方法。 一，“德”“识”“爱”是培养学生学习兴趣的前提 1. 个性化教育中，以德服人 人格之师更能调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，正所谓：“亲其师”方能“信其道”。学生 往往是敬佩有学识的老师，爱戴有修为的老师，折服于有人格魅力的老师。 一个有人格魅力的老师，有时就像一支悠扬清远的曲子，安抚学生躁动的心；而有时侧像一首意蕴 隽永的小诗，抚慰着学生多愁善感的灵魂。 一个具有人格魅力的老师，给予学生的是一堂堂灵活多变，妙趣横生的课，更是一道道学生一生都 享用不尽的“珍馐”淡泊平和的心情，乐观豁达的态度，坚忍不拔的意志，以及昂扬饱满的热情。 2. 个性化教学，以才服人 博学之师更能调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣，学高为师，有学识不仅仅是指掌握本专业 本学科的知识，更是指见闻广博，甚至是 “上知天文，下知地理”，唯有如此，教师在课上才能带动学 生触类旁通，学生也才能驰目骋怀，心游万仞。在教师的指导下，学生思路打开了，知识面逐渐拓宽了， 就会很自然的打破以往那种孤立的学习每一门功课的局面，将各学科联系起来，并在脑海中形成一个知 识的网络。这样，学生认识到学科知识之间的相互渗透与融合，便会对学习产生好感，引发兴趣。即使 是面对新知识，也会在教师的引导下学的游刃有余，乐此不疲。 个性化教育中，学识广博的教师能在课上牢牢把握各个层次和基础水平的学生。教师的旁征博引也 同样能带动学生进行更深层次的思考，真正地让他们做到善于思考，勤于思考，并在思考的过程中收获 自己的知识。 3. 个性化教育中，以情感服人 仁爱之师更能调动学生学习积极性，培养学生学习兴趣。爱，再教育的理论中一直被人们放在核心 位置，甚至视为教育的灵魂，没有爱就没有教育，也无所谓 “个性化”。爱学生就是要尊重学生个 性的差异，也是调动学生学习积极性，激发其学习热情的关键所在。爱学生就是要给学生以充分的 肯定和关注。注重细节，精心呵护。有了爱就有了尊重，爱与尊重是教育工作的最重要的前提。 二．激发学习兴趣的策略和方法 1. 学生自身学习兴趣和学校教育内容之间总存在一定的差距，激发学生的学习兴趣首先需要了解学 生，了解学生的爱好和特长，通过适当的方式因势利导，弥合差距，达到激发学习兴趣的目的。 案例：韩颖的作文课 韩颖爱画画，只要有时间就画画。在一节永成教育 1 对 1 作文辅导课的间隙，他又画上了。 “韩颖，开始上课了！”老师对他说，他好像没有看见。 “马上就画好了”。他说 原来，这个孩子正在给老师画像呢。 “老师，像吗？”孩子问。 老师说：“像，尤其是发型特别像”。 “哎，你怎么给我图个红脸蛋呢？”老师接着问 孩子顽皮的说“我是有目的的呀。” “呵呵，可以说给我听吗？” “哦，对了写在作文里吧，题目叫《我为什么给老师涂红脸蛋》。”老师说。 孩子说：“好吧” 孩子在作文中写道：“老师的工作是辛苦的，神圣的。我愿我的语文老师永远年轻，脸上永远看不 出皱纹，那他就能永远叫我了，所以我就给他涂了红脸蛋。 2. 鼓励