(语文A版)四年级语文下册教案一只鹿和一千条鳄鱼2（最新版-修订）.pdf

一只鹿和一千条鳄鱼 教学要求 1. 知识与技能： （1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥” “心安理得”。 （2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生， 讽刺愚蠢的鳄鱼的。 （3 ）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。 2. 过程与方法： 尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解， 读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解， 培养学生表演、表达等综合表达能力。 3. 情感、态度与价值观： （1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。 （2 ）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋， 用自己的智慧解决问题。 重难点、关键 1. 理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。 2. 知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1. 读通课文，学习并掌握本课的生字新词。 2. 引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。 3. 有感情地朗读课文，复述课文。 教具准备 1. 鹿和鳄鱼图片。 2. 生字词语卡片。 教学过程 一、揭示课题，激趣导学。 1. 教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼” ，启发谈话：同学们，看到这两个动物 在一起的时候，你们想到了什么（鹿被鳄鱼吃了） 2. 教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢（学生展开想象，说一说） 3. 教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼， 鹿就必死无疑， 更别说是一千条了。 可是，今天的这只鹿非但没有死， 反而把这一 千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事现在，我们就去了解这个故事。 （从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让 学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣） 二、读通课文，整体感知。 1. 教师提出要求，学生以小组为单位自读。 （1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。 （2 ）把课文读通读顺读准确。 2. 教师检查生字新词的掌握情况。 字音： “曾”“伺”是平舌音， “曾”还是多音字，在文中读“ zēng”。”“蠢”是卷舌 音。 字形： “鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横； “毒”要注意“母”的笔画 顺序； “延”字不能写成 " 廷”字，注意区别“虚”和“虑” 。 （2 ）教师再出示生字新词，大家一起读一读。 3. 指名分段读，检查学生读通课文的情况。 4. 指名反馈： 课文讲了一件什么事情（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老 鳄鱼。 老鳄鱼想吃这只鹿， 鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼， 然后从它们的背上逃 到了岸边。 鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上， 结果被鹿识破了， 还被鹿嘲 笑） （尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的 生字新词。 让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合 作意思、概括能力等） 三、教师提纲辅导，学生复述课文。 1. 教师激发学生的兴趣： 同学们， 这个故事可有意思了， 你们想把它讲给爸爸妈妈或 是其他人听吗（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。 2. 教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。 提纲：