(语文A版)四年级语文下册教案我是苹果1（最新版-修订）.pdf

我是苹果 教学目标： 1. 学会写本课 2 个生字，理解部分新词的意思。 2. 理解苹果为人类所做的一切，感受它乐于奉献的美好情怀。 3. 感受苹果的快乐，培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。 4. 有感情地朗读诗歌，培养学生朗读、想象、感悟能力。 教学重点： 1. 有感情地朗读、背诵课文。 2. 感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。 教学难点： 培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。 教学准备： 苹果头饰、一只苹果、苹果卡（生字词）、用于欣赏的诗歌投影片、配乐朗 诵带。 教学时数： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、引读入境，转换角色。 1. 师： 今天，咱们请来了一位苹果诗人， 咱们用热烈的掌声欢迎他 （一个带着苹果头饰 的学生走入）。 2. 苹果诗人： 我特别喜欢诗， 常常用诗歌来说自己的心里话， 你们想听听吗 “苹果诗人” 范读，学生仔细听。 3. 听了我的介绍，你们喜欢我吗喜欢我什么（漂亮、有用处等） 4. 师：把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中，读读课题（此时，教师要有所评价， 如“你真是只快乐的苹果”）。 （设置“苹果诗人”的环节，促使学生快速地进入情境，带领学生听范读、表述对它的 喜爱，以此来了解学生对诗歌内容的理解程度，学生读课题时，教师不失时机地进行评价， 可以帮助学生迅速转换角色。） 二、自主学习，掌握字词。 1. 用自己喜欢的方式自读诗歌，画记生字词。 2. 不懂的字词，用什么方法解决（查字典、与同学讨论、联系上下文等） 3. 请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。 （1）学习“会写字”——“凝、康”。 ①指读。读准字音：强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“ níng”。 ②说说你有什么好办法记住这两个字书写时有什么地方要提醒大家注意的吗 （指导学生 分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别；“康”是半包围结构的字，里 边的下半部分不是“水”） ③写字。要求边写边记，之后，请学生上台听写，大家评议。 ④说字义： 生活中， 你知道什么东西怎么样时会凝固进行 “健康的 （）”词语搭配练习， 让学生了解健康的词义范畴。 三、小组合作整体感知。 1. 学生分组进行诗歌的阅读，看看发现了这首诗有什么特点 （学生能说多少就说多少，不求全。如：一、三、五自然段完全一样——反复；有些句 式相同，读起来朗朗上口——韵律优美；把苹果当做人来写——想象丰富等。） 2. 如果请你给此诗配乐，是配优美舒缓的，还是高亢的， 还是忧伤的呢 （让学生把握这 首诗的基本格调） 3. 配乐朗读。 四、多角度探究赏读诗文。 1. 形象感知：充分调动学生的手、眼、鼻、嘴进行摸、看、闻、尝，请学生说说“我是 一只（）的苹果”。 2. 读文质疑：课文中哪一节是夸赞“我”的优点的（第四节）读一读，看哪些读懂了， 哪些还没读懂，不懂的做上记号“”。 3. 交流讨论。（学生探讨过程中，教师要适时向纵深进行点拨、引导。） 第一句： 孩子们在什么情况下得到苹果， 会开心地笑起来我们经常把孩子的笑脸比作什 么 第二句：在漫天黄沙中，一个人行走了几天几夜，一口水也没得喝，他会是副什么样此 时，如果有一个苹果出现在他的面前，会给他带来什么 第三句：请学生演示病中的人， 想想他心里会想些什么哪位“爱心小苹果”去安慰安慰 他说说，当病人看着苹果那红红的颜色，闻着淡淡的清香，他会看到什么 4. 联系生活，仿写句子：平时，人们在什么地方，什么时候，什么情况下也会用上苹果 呢能否把刚才所说的，仿造第 5 节的句式说说（“我给……”“我使……”） 5. 体会内心：现在，请大家说说“我”是一只怎样的苹果当听着人们对你