16、智取生辰纲解析.docxVIP

16、智取生辰纲 主备人：石文艳 备课组成员：石文艳 曹良 目标分析： 1、 整体感知小说内容和构思，理解课文运用两条线索巧妙地组织故事。 2、 理解环境描写的作用。 3、 认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，和起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量 教学重难点： 了解认识杨志的思想性格。 分析双方的智慧较量 学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。 认识圭寸建社会尖锐复杂的阶级矛盾。 本课分为3 课时完成： 分课时设计： 第一课时 总第 课时 备课时间：10.8 授课时间： 教学步骤： 一、 导入 投影：水浒人物图像，设计竞答环节：水浒人物知多少。 师：〈水浒传〉是一部歌颂农民起义的作品。主要思想倾向是官逼民反。历代正 统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而 罗贯中却深刻揭露出农民起义是 由于官府的沉重压迫。小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。小说歌颂了一系列 英雄。本文节选的，〈智取生辰纲〉描述的主要人物杨志也是“一百单八将 ” 之一，节选课文中他还没有“造反”。 二、 梳理《水浒传》相关知识 作者简介 施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州）人，生于元贞丙申年（1296年）。 少年聪慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进士。他也曾在钱塘做官两年，但 由于不合于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元末农民起义领袖张士诚结交。 后来张士诚兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安，继续著述以自娱。明朝建立 之初，朱元璋也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持不出仕，在当地积德累行， 名声极佳。他写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。 《水浒传》 《水浒传》是我国最优秀的英雄传奇小说。英雄传奇与历史演义都属于历史题材 的小说，只是历史演义以描写历史事件的演变为主，重在叙事，以事件为中心， 因事以写人；而英雄传奇则是以描写历史人物为重点，以人物为中心，因人而运 事，它比历史演义小说有更多虚构，富有传奇色彩，可以写某一历史时期的一个 人，也可以写几个人或一群人。 《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。它是明代长篇小说，是我国文 学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”， 局限在于只反贪官，不反皇帝。 3. 写作背景 宋江起义发生在北宋宣和年间，其波及的地域，大概为今天的山东、河北、 安徽、江苏等地。起义具有一定的声势，曾使官兵闻风丧胆。其结局史料记载不 一，有说投降的，有说被剿杀的，也有说被生擒的，总之是以失败告终。到了南 宋时期，“说话”这种市民艺术形式盛行，为适应生活在封建压迫之下的广大人 民寄托苦难与抗争理想的需求， 说话人就把宋江起义的史实敷演成故事传说， 出 现了诸如“青面兽” “花和尚” “武行者”等说话名目。说话人的底本经过文人 的加工，特别像施耐庵这样的高手，凭着他们高超的文笔，依据历史脉络，把独 立短篇连缀一体，形成既能单篇独立， 又有连贯性的长篇章回小说。 可以说，《水 浒传》的成书是民间文学的丰厚积累和作家的杰出创造相结合的结晶。 三、检查预习 1. 字音 趱z di 虞y。嗔ch oi 恁nm朴p c［刀］别拗bi Pni u 聒guo喃 呐n岔n d怄du 省x ing 崎岖q Q 口忒tu 1 唣z do 晁ch do 2. 字义 结合注释与资料书 四、整体感知 1、生辰纲是什么东西？ 为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志 。 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又 是什么？ 明线——杨志押送生辰纲； 暗线——晁盖智取生辰纲。 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、 暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？ 六月初四正午；黄泥冈松树林。 请梳理本文的矛盾冲突 找出文中的主要矛盾和次要矛盾 详见课件 理清故事情节 故事发生：杨志改时送生辰纲（开头至“今日天下怎的不太平”）。 故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）。 故事进一步发展：白胜设计诱官军（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）。 故事高潮：杨志无奈买白酒（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）。 故事结局：杨志误失生辰纲（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）。 尾声：吴用智取生辰纲（最后一段）。 第二课时 总第 课时 备课时间 : 10.8 授课时间： 教学步骤： 一、 复习导入 二、 合作学习 1、 前一部分为什么这么着重写次要矛盾？ 因次要矛盾是为主要矛盾服务的。 次要矛盾是因主要矛盾而发生、 发展，以 至激化；而主要矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了解决的条件，所 以写好次要矛盾，就能使主、次矛盾相互勾联，相互影响，以至推动情