《农村初中音乐课堂教学活力激发的研究》课题方案.doc

农村初中音乐课堂教学活力激发的研究 方 案 一、课题提出的背景及所要解决的主要问题 在农村中学音乐教学中，如若按以前的那一套老掉牙的教学方式，我们常常就会见到这样一些 令人深思的现象：在课堂中，教师一遍遍不厌其烦的教唱，学生一次次不动脑筋的学。教师刻板、程式化 地教学，可学生却觉得单调、乏味。谱唱了一遍遍，歌学了一年年，仍有相当一部分学生还是不识谱，还 是唱不准。在欣赏教学中，老师分析得头头是道、津津有味，可学生却没精打彩，不感兴趣。本应富有美 感的生动活泼的音乐课，却变得十分之沉闷，要不就是纪律涣散、各行其是。一堂课下来是教师疲惫不堪， 而学生却是收效甚微，到头来连一些原本喜欢音乐的学生也变得不太喜欢音乐课了。 b5E2RGbCAP 深究其原因主要有： 1、学生长期缺乏系统的教学指导，很多农村小学无正规音乐教师上音乐课。 2、主课占用大量学习时间，很少有学生花心思在副科上。 3、学生缺乏良好的审美习惯，流行歌曲替代他们对音乐的一切认识。 4、农村许多音乐教师由于在学校地位属于小三科，不受领导重视，课堂就报以消极的态度， 教法过时，缺乏创新，不能吸引学生的兴趣。 p1EanqFDPw 鉴于以上农村中学音乐教学现状，我的课题将在一年内着重解决以下几个问题： 1、激发和培养学生学习音乐的兴趣。 2、以学生为，师生互动，将学生的感受和音乐活动的参与放在首位，激发学生的音乐潜能。 3、把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合，创造生动活泼、灵活多样的教 学形式。 4、创设生动有趣的活动内容和情境，发展学生的想象力，增强学生的创新意识。 二、课题界定 “农村初中” 学生音乐基础较薄弱， 教学设施简陋， 学习音乐氛围不浓， 音乐文化素养普遍较低， 是课题研究的基本对象。 DXDiTa9E3d “课堂教学”是音乐教学的主要阵地，提高课堂教学的有效性，是一个永恒的话题。 “活力”使课堂拥有生命力，是学生学习感兴趣的源泉。 《农村初中音乐课堂教学活力激发的研究》是以新课程改革的教育理念为指导，针对农村中学课 堂教学缺乏活力这一现象，采取多种方式，激发调动学生，真正实现为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享 受音乐奠定良好基础的目标。 RTCrpUDGiT 三、课题支撑理论依据 1、建构主义教学观。建构主义（ constructivism ）理论认为：知识不是教师传授得到的，而是学 习者在一定的情景下通过意义建构的方式而获得知识。 5PCzVD7HxA 2、主体性教学理论。主体性在一定意义上可以说是人最基本的属性，培养学生的主体性，激 发学生的思维能力，这是主体性教育的最终追求。 jLBHrnAILg 3、创新教育理论。从创新教育角度看，创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺 术教育功能和价值的重要体现，为学生的创新性学习提供机会，立足于培养学生的想象力和创造性思维， 激发学生学习热情和学习兴趣，以及自己去探索知识的奥秘，以增强创新精神，提高创新能力。 xHAQX74J0X 4、关于人的全面发展的观点。教育的根本目的在于促进学生发展，发展的目的，应着眼于主 体性的生成和潜在智能的开发。 LDAYtRyKfE 四、研究目标 通过“农村初中音乐课堂教学活力激发的研究”之后，将彻底改变我校学生当前学习音乐的现 状，研究目标如下： 1、引导学生对音乐的重新再认识，从心底改变对音乐学习的看法。 2、引导学生重视知识的积累，平时多收集、多阅读、多思考、开阔视野。 3、通过设定生动有趣的创造性活动，发展学生的想像力，增强学生的创新意识。 4、提高学生的音乐修养和良好的学习习惯，达到提高学生审美能力的目标。 五、研究具体操作过程 （一）课题准备阶段（ 4 月） 1、了解学生的兴趣所向，以生动的故事性叙述向学生介绍名人、名家、作品，使学生发自内 心的敬佩他们，产生想要学习音乐的愿望。 Zzz6ZB2Ltk 2、激励每个学生自己去图书室或书店、音像店收集相关资料在课堂上来展示。 3、制定研究方案、计划和步骤。 （二）课题实施阶段（ 4 月— 10 月） 具体做法： 1、课前预习。预习能使得学生在课前了解将要学习内容，不仅适合文化课，音乐课堂也是如 此。要求学生课前查找相关资料，课堂上由学生自己主动走上讲台当众讲述他所查找到的资料内容、他的 收获、遇到的困难等。 dvzfvkwMI1 2、课堂解决。在老师新授完内容以后铺，由学生相互讨论自己的难点解决了没有，所学内容 有没有更好的表现或表达方式。尽可能让更多的孩子课堂展现、表达自己个人的想法，激活学生的表现欲 望和创造冲动，展现他们的想象力和创造性思维能力。 rqyn14ZNXI 3、课堂竞赛。比赛是学生较为喜爱的一钟课堂形式，结合课堂所学知识，开展多种形式的比 拼，既能活跃课堂、巩固知识，又能展现和