九年级学生社会综合实践《神游新疆》活动教案设计.docx

神游新疆 一、设计思路 随着人民生活水平的日益提高， 旅游正成为生活中一个重要的不可或缺的组成部分。 新疆 地域辽阔，旅游资源极为丰富，然而旅游景点分散，交通线长是新疆旅游中的一种现实。初三 的学生面临中考的压力， 上学期间外出旅游的机会不多，但除了十一长假外，中考后也有一段 时间还可以利用的。如果让学生提前设计好路线，做好旅游准备，也会减少不必要的麻烦。本 主题活动有两个次主题，首先是介绍旅游的相关知识，其次是让学生自主设计一个旅游方案。 九年级的学生已经具备自主设计、自主活动的能力。 b5E2RGbCAP 二、活动目的 1、使学生进一步了解家乡，增进对家乡的热爱之情。 2、培养学生自主、自立和团结协作的意识与能力。 3、培养学生计划、组织、协调和应变能力。 三、课时建议 本次活动建议 6 课时完成。活动内容可以选择和拓展。 四、活动计划 本主题活动设计的问题有以下几个： 我们为什么旅游？旅游给我们带来什么？旅游有哪些基本类型？新疆如何该定位自己的旅游业？怎样整体开发新疆的旅游资源？提出的问题不仅 仅是针对学生一次的旅游而设定， 更需要学生关注新疆的发展。初三的学生马上毕业了， 他们需要知道和体验更多的与新疆有关的知识， 不管是考高中还是走向社会， 都会接触到相关的问题。 p1EanqFDPw 在计划里，我们罗列的条款很详细， 这是考虑到学生很少有机会外出， 对旅游应该注意的问题和需要他们完成的任务不是十分明确。 此项活动老师要适当的引导， 事先要准备专门的讲座，对安全、节约等事项做充分的交待。 DXDiTa9E3d 五、活动分析 （一）、旅游种种 1、收集。 通过网络、图书、走访旅行社等形式，了解新疆名胜和旅游点的分布与特点， 对收集到的资料进行整理，择要填写在表格内。老师要引导学生注意景点分布的方位与特点， 注意各景点的气候特点、里程、交通情况等因素，为后面旅游的计划与实施做好充分的准备。 RTCrpUDGiT 2、调查。 在综合实践活动资源包中出现的调查问卷，是可以修改的。我们的综合实践活 动课程，一直遵循一个原则：教师不要把我们提供的课程资源当成简单的教科书或教材， 而是 当成一种引导学生进行综合活动的辅助工具， 对各项主题活动也不应该是一般的讲授， 而是为 学生的自主实践活动提供一种帮助与合作。 所以如果存在课程资源与实际情况不符， 或者资源 不能满足教学使用的情况， 教师完全可以自行开发新的课程资源，只有这样，我们才能真正理 解课程资源的意义，才能上好综合实践活动这门课程。 5PCzVD7HxA 也许在实际调查时，会遇到被调查者不配合的情况，教师要热情鼓励学生，不怕失败，勇 于实践，同时教师也应给学生出主意、 改变策略和方法， 求得被调查者的理解和支持。 jLBHrnAILg 3、分析。整理分析调查结果。调查之后的整理分析是本次活动的一个重点。面对调查表， 怎样整理、如何分析，能得出什么结论？活动过程中，教师应尽量引导学生通过小组讨论、合 作学习来完成，同时教师也应积极参与到活动中去，即使给予学生帮助与指导 xHAQX74J0X 4、比较。 目前旅游的形式非常多，除了跟随旅游团外，自助式旅游、考古式旅游、徒步 式旅游已成风气。人们寻求健康的生活方式，追求刺激的娱乐形式。每种旅游方式都有其诱人 处，也都其不足。对比其成本、条件等项，寻找出适合中学生的特点的旅游方式。 LDAYtRyKfE 5、总结。 结合这几种现在比较流行的旅游方式比较，找出认为现代旅游和旅游需求的特 点。 （二）、旅游设计 1、调查。 根据对旅游知识的掌握，从学生身边做起，调查一下家乡的旅游环境。新疆人 久居此处，看到的景色不以为奇，但外地人到新疆，却总是感觉新奇。每个地方都有其特点， 都有丰富的旅游资源， 但许多地方没有开发，或者说开发不足。这个活动的设计是为了让学生 加深对家乡的了解，树立建设家乡、服务家乡的观念。 Zzz6ZB2Ltk 2、分析。 调查得到的信息是零散的、孤立的、没有说服力的，只有经过整理和分析，才 能发挥信息的作用。这个活动要求学生针对调查情况，对家乡的旅游资源做一分析。 dvzfvkwMI1 3、研究。 从初中年级开始，我们有意识地增加一些探究活动，引导学生进入课题研究的 学习。从调查到研究，从观察到思考，我们逐步增加难度。 rqyn14ZNXI 4、共享。 将研究成果——写好的论文和班上同学共享。建议以板报、网站等形式展出。 六、评价与生成 1、总结评价。 最后的总结，其实不仅仅是对个人的总结，首先是希望通过总结，能够收集全班同学的 优秀方案，这样自己在真正旅游时，能够有所借鉴。其次是对自己参加这次活动的总结。活动 结束，但问题没有结束， 综合实践活动课结果和过程都看重， 但更重在过程， 重在问题的发散， 重在课后