12本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果.docx

3.12 本专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果 专业代码及名称： 130502 视觉传达设计 南昌航空大学艺术与设计学院视觉传达设计专业自于 2001 年创 建始至今已有十八年的办学历程，本专业的定位是培养从事平面设 计、品牌设计以及数字媒体设计等方面的应用型高级专门人才。 这些年来根据专业发展趋势和市场需求以及教育部在 《普通高校本科专业目录》中对设计学专业的办学要求， 视觉传达设计专业从培养目标和学生综合素质要求出发， 以专业定位、课程体系和实践能力培养作为人才培养模式改革创新的重点， 制定了一系列的改革措施并取得了一定的效果。 一、本专业人才培养模式改革创新的具体措施 （一）以教育部对视觉传达设计专业的办学要求为基础， 从培养目标和学生综合素质要求出发， 构建了符合自身办学实际的应用型人才培养目标、培养特色和培养标准 自艺术学成为独立的学科门类，视觉传达设计也被 2012 年教育部在最新版的《普通高校本科专业目录中确定为专门的二级学科。 从“装潢设计”到“视觉传达设计” ，学科的易名并不是简单的名称更替，更多的是给该学科产生的影响和冲击，更改的不仅是学科名称，更是对视觉传达设计专业办学提出了更高的要求。 基于此，视觉传达设计系经过多方走访调研， 在综合考虑教育部的办学要求、 视觉传达设计行业的市场岗位需求、 学校的办学定位和自身的办学实际等众多 因素后，最终确定人才培养的目标定位于 : 培养思想素质好、基础扎实、实践能力强、适应经济社会发展需要、具有创新精神，具备视觉设计及信息传达的基础知识和应用能力，能在该领域从事平面设计、品牌设计以及数字媒体设计等方面的应用型高级专门人才。 本专业注重专业特色建设， 下设有品牌设计和数字媒体设计两个专业方向。专业结合设计与市场，创新人才培养模式，与国际一流广告公司、设计机构接轨， 建立针对性、时效性和科学性强的人才培养体系，强化学生的设计理念、创新能力及设计执行能力。具体特色包含三个方面： 一是多学科交叉的知识结构体系。 按照复合型人才培养的要求理念，积极发挥学科布局的优势，培养人文社科、设计学、传播学和艺术学等多学科的知识、能力和素养。 二是创造性视觉传达设计人才的培养理念。 着眼于视觉设计发展的学科和产业前沿，致力于培养具有综合素质、 专业精神、团队意识和全局把握能力的设计人才，为社会输送合格的应用型高级专门人才。 三是创新实践能力培养模式。积极整合校内外创新创业教育资 源，建立开放型创新创业教育实践平台， 使课堂教学与课外创新实践 紧密结合，完善各项政策措施， 打通了创新创业教育第一课堂和第二 课堂的通道。近两年，先后有近几十名学生参与工作室的第二课堂项 目实践。系部成立了大学生创新创业培育基地， 现有视觉传达设计工 作室积极引进企业项目， 引导学生参与实际项目训练。 同时邀请校内 外专家、校友进行讲座和交流， 采用双师制模式，聘请高年级学生作为助理老师，指导低年级学生学习专业技能， 同时聘请校外企业设计师与工作室教师团队共同指导工作室的高年级学生开展创意实践。 由老师、专家和学生共同参与完成企业的实际项目。 通过项目驱动与指导，推动了学生创新创业实践能力的提高。 本专业的人才培养标准是是“ 553”，即五种知识、五种能力、三种素养，具体内容可见下图： 图 1.视觉传达设计知识体系标准 图 2.视觉传达设计能力体系标准 图 3.视觉传达设计素养体系标准 （二） 构建了“以综合素质培养为基础，以专业能力培养为本 位，以培养高级应用型人才为目标”的专业课程体系 课程并不只是一个传输现有知识的静止的场所， 而是师生基于问题而展开的探究、 反思的动态过程。 课程体系的建构体现了培养目标的内在要求。自 2001 年以来，本专业的课程体系主要是从视觉传达设计应用型人才的知识、 能力和素质的要求出发， 通过对视觉传达设计行业发展趋势和人才需求变化的广泛调研， 并综合考虑我院视觉传达设计专业的人才培养定位和市场就业岗位要求的基础上， 分析出学生应该具有的基本专业能力 （科学研究能力、 创新能力、专业实践能力和社会活动能力），并分解出它们对应的能力要素，然后再针对这些能力要素设置相应的课程模块进行支撑。 与此同时，在课程体系的设置中，专业还坚持推进综合素质教育，注重文学、艺术等不同学科的融合，充分体现了“以综合素质培养为基础，以专业能力培养为本位，以培养应用型人才为目标”的教学理念。 （三） 构建了一套完整的的实践教学体系，形成了多元化的创新实践能力培养模式 视觉传达设计专业在艺术学院的党政领导下， 在全体视觉传达设计系的老师们努力基础上， 对实践教学进行了大力的改革， 不仅多次召集专业教师研讨实践教学大纲的修订和完善工作， 不断优化课内实训项目，推进实际项目进课堂的教学模式， 而且