中职职高机械机床专业《切削运动与切削用量》教案设计.docx

《切削运动与切削用量》教案 江山中专 郑江林 [教学目标 ] （1）知识目标 ： 1、理解和掌握切削运动中的两个运动——主运动和进给运动。 2、掌握切削用量三要素（切削速度、进给量、切削深度） 。 3、熟悉在切削过程中，工件上形成的三种表面。 （2）能力目标 ： 1、通过自主学习活动，培养学生解决问题和分析问题的能力。 2、通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来，培养学生的团 队协作精神，以好帮差，让学生有模仿学习的机会，让学生在团队都是主要参与者，在学习中 不断提高自己实践能力。 b5E2RGbCAP 3、培养学生创新能力。 （3）情感目标 ： 1、通过分组合作学习，培养学生的集体荣誉感。 2、通过过关知识点训练，让学生体验成功，培养自信心。 3、对学生渗透专业思想教育和就业思想教育，热爱所学专业。 [教学重点和难点 ] （1）教学重点： 1、切削运动的两个运动（主运动和进给运动） 2、切削用量三要素（切削速度、进给量、切削深度） （2）教学难点： 切削用量三要素的理解和应用。 [教法学法 ]以学生为主体，教师为主导，采用学生自主学习、合作学习等 [教学手段 ]利用多媒体教学 [教学过程 ] 一、 创设情境，激发兴趣 1．先向学生提供就业信息： 五类工种需求突出 在众多的技工岗位中， 车床工、钳工、铣工、刨工、磨技电工 五类工种需求格外突出。此 外，机械装配工、模具工、数控工、设备操作工、汽车维修工、冲压工等需求也很大。 p1EanqFDPw 技工人才缺，跟目前企业机械工程设备不断更新换代有关。在某固定招聘会上， 上海澳灵 电子有限公司负责人告诉记者，由于数控机床等先进技术的引入，传统制造业中车、铣、刨、 磨、钳、镗等工种的技能要求正在向“ 知识型技工 ”的素质要求演变，各种工种内部分工日渐 细化，技工需求不断更新知识，更新技术，这也是五类技工缺口不断升级的原因。 DXDiTa9E3d （对学生渗透专业思想教育，热爱所学专业。 ） 2．多媒体出示车、铣、钻、磨、镗等切削运动的动画。 二、自主学习，探究新知 1．学生自主学习第一部分 ——切削运动 在自学过程中，要解决以下问题： （1）机器零件是由哪些表面组成的？这些表面是怎样形成的？ （2）什么是切削运动？切削运动包括哪两个运动？ 3)在切削过程中，工件上形成哪三种表面？ （学生在自主学习过程中，教师要给予及时指导，点拨，让学生带着问题思考，同时通过 自主学习，培养学生解决问题的能力。 ）RTCrpUDGiT 先让学生回答，然后教师补充： （1）机械零件基本是由平面、外圆柱（锥）面、内圆柱（锥）面和具有一定规律的曲面组成。这些表面一般由一母线按某种运动规律形成。 5PCzVD7HxA （2）切削运动 ①定义 : 切削时工件与刀具的相对运动。 ②分类：主运动——运动速度最高的运动。 进给运动——除主运动之外的其他运动。 （学生活动 ：根据出示的图片，说说车削、铣削、钻削等的主运动和进给运动） （3）. 在切削过程中，工件形成的三个表面： [ 如图 1-1] ①待加工表面——工件上还未加工的表面②已加工表面——工件上已经加工的表面 ③过渡表面——工件上正在加工的表面 2．教师主讲：切削用量三要素 （1）切削速度 (Vc) 主运动的线速度。 [ 如图 1-2] 车外圆： Vc= n ∏ D/1000 （m/min） （2）进给量（ f ）：刀具在进给运动方向上相对工件的位移量。 车外圆：工件每转一圈，车刀沿进给方向移动的距离。 [ 如图 1-2] （3）切削深度（ap）：切削时工件上已加工表面与待加工表面间的垂直距离。 [ 如图 1-2] 车外圆： ap= (D — d)/2 （mm） 公称横截面积（ AD） AD=f ap (mm2) 图 1-2 车外圆时的切削用量 结合实际：补充（ 1）选择切削用量的意义。 （2）选择切削用量原则。 （目的：理论要与生产实际相结合，体现本课程的实践性强。 ） 三、学以致用，提高自我（切削用量的应用） 例 1：车削直径为  50mm 的工件，若选主轴转速为  600r/min ，求切削速度的大小  ？ 已知： D=50mm  n=600r/min 求： Vc=? 解： Vc=∏ nD/1000=600×3.14×50/1000(m/min)=94.2(m/min) （此例题比较简单，让学生自己完成，让一名基础一般学生上台板书，然后学生讲解。 ） 四、巩固新知，体验成功 （我自信，我成功 !） 1、过关知识点 （1）切削运动包括 _________和_______。车削的主运动是 _________ 进给运动是 ____________。 （2）切削时形成三种表面为 ________、_________和_