不同年龄阶段的未成年人的生理..docxVIP

不同年龄阶段的未成年人的生理、心理有何不同特点？ 未成年人人生长期大致包括以下几个阶段：新生儿期、婴儿期、先童年期、 童年早期、童年中期、少年期（童年万期） 、青年初期。未成年人具有显著的生 理、心理特征，一般是从童年早期开始，直到青年初期。新生儿是指出生后头一 个月的婴儿， 这是婴儿从胎内生活转到胎外生活的关键转变时期。 婴儿是指满月 到一周岁的儿童。婴儿期经历着人类个体发育的第一个生长高峰。 先童年期、童年早期儿童生理、心理特点。先童年期指 2、3 岁的儿童，童 年早期是指 3 岁到 6、7 岁学前期儿童。学前儿童的身高到 6 岁时一般达到 115 公分，体重可达 19 公分左右。身高的增加比体重更加明显，给人一种孩子变瘦 的感觉，同时，这一时期孩子的体力、耐力和灵活性都开始有显著增加。 2—7 岁儿童脑发育日益成熟， 到 7岁时，相当于成人脑量的 90%。脑的日益成熟为儿 童认知能力的发展准备了条件， 这位孩子入学进行正规的学习活动提供了生理上 的准备。这个时期的儿童情绪发展有以下几个特点： 第一， 情绪稳定性得到了一 定发展，情绪保持的时间比婴儿要长， 对父母和幼儿园教师的依恋， 对小伙伴的 爱等这些表现都比较稳定。 但由于内抑制的发展仍不完善， 因此这一时期情绪仍 以不稳定、多变性为特点。第二，情感主要表现为道德感、理智感和美感。另外 其意志活动表现出行动富于冲动性和有了最初的独立性和自由性的要求。 在童年 早期，儿童的意志对外部行动的调节能力在迅速发展着。 值得重视的另一个倾向 是在某些幼儿身上的 3 岁“危机期”，经常发生任性、不听话现象，如果家长能及 时注意孩子心理上日益增长的自主性、 独立性的要求， 善于引导， 在教育上就不 会产生特殊的困难， 但如果处理不当， 幼儿的这些非理性的意志表现就会发展成 为较为稳定的消极意志品质。 童年中期儿童的生理、心理发展。童年中期是指 6、7 岁到 11、12 岁发育上 小学阶段儿童， 经过了婴儿期到幼儿期的身体高速度增长， 大多数 6—10岁的小 学生在身体发育上进入了一个相对平缓的时期。 10 岁以前，一般男孩略重和高 于女孩。 10 岁以后，由于女孩子青春期来得早些，她们的身高和体重赶上和超 过男孩。直到男孩也进入青春期， 他们的身高和体重才会又超过女孩。 童年中期 儿童的骨骼系统仍在迅速增殖， 肌肉大小及力量逐渐增加， 儿童的心、 肺的重量 和容积也继续增大， 到 9岁时，心脏的重量是出生时的 6 倍，心跳率下降到每分 钟 85 次。并经历换牙阶段 ——脱落乳牙长出恒牙。儿童换牙对家长来说是一件 大事，他们会感到自己的孩子又进入到人生的一个新的阶段。 这一阶段儿童神经 系统发展最重要特点是大脑皮层在整个神经活动中已能起主导作用。 11、12 岁 的儿童已几乎合成人一样， 最高级的神经功能已形成了。 这为对儿童的教育和教 学提供了生理上的基础。这是期的儿童情绪、意志的发展也进入到一个新阶段， 情绪发展大致有以下三个特点： 其一，情绪的稳定性和自制力进一步增强。 刚进 入童年中期的儿童（即进入小学学习的儿童） ，有时还不易克服冲动性，往往容 易受外界环境干扰耽误学习。 从小学中年级以后， 儿童能逐渐内化不外露。 其二， 情绪内容不断丰富， 表现方式逐步深刻。 他们能在学习的成败中产生愉快和不愉 快的体验。 由于儿童活动范围增大， 交往机会随之增加。 他们在集体中学习和生 活，在于同学、与老师的交往中产生了复杂的情感，如责任感、义务感和友谊感 等，情绪情感的内容比以前丰富了。其三，高级情感的进一步发展。高级情感是 指与人的社会需要相联系的情感， 这些情感包含着人类独有的社会意义， 反映着 人们的社会关系和社会状况， 对人的社会行为有很大影响， 对儿童个性的形成和 发展起到了重要作用。 高级情感主要指道德感、 理解感和美感。 童年中期儿童意 志活动的基本特点是自控能力的迅速形成和发展， 意志的调节作用对外部行为动 作的控制为主，逐渐转到对内部心理过程的控制为主。 少年期、青年初期未成年人的生理、心理特征。少年期和青年初期是指 11、 12岁到 17、18岁的人，通常称为青少年。 青少年正处于从儿童向成人过渡时期， 作为这一过渡时期地生理基础是青春期的发育， 即生殖器官的成熟。 青春发育期 是以女性卵巢的逐渐增大和男性前列腺和精囊的发育开始的， 因为这是不容易观 察到的身体内部变化， 因此多数人便以外部现象即女子的月经初潮和男子的夜间 首次排精作为确定发育期的起点。 当体内分泌系统发生变化， 生殖器官日益成熟， 同时也刺激了各器官各系统的跃进式的发育。 首先是身高增长加快， 体重迅速增 长，脑组织无论从量上还是质上都在发展并渐臻成熟。少年期（童年晚期）情绪 情感特点表现为：高