专题三学前儿童美术教育目标与内容课堂.ppt

31 （四）学前儿童美术教育 活动目标 及其分析 ? 学前儿童美术教育活动目标是指某一具体的美术 教育活动目标，它是最具体的目标，学前儿童美 术教育的所有目标最终都要通过教育活动目标才 能得以落实。 ? 美术教育活动目标是对一次美术活动结果的预示 ，也是对儿童提出的具体活动要求。 32 审 美 创 造 能 力 （ 总 目 标 ） 主动活动美感 （欣赏活动目标） 创造 （绘画目标） 创造 （手工目标） 年龄阶段目 标： 体现在形式 （造型色彩、 构图）和内 容创造上的 程度不同。 单元目标： 引 导儿童学习用 色彩来表现自 己的情感。 活动目标： 引 导儿童学习用 明快的暖色表 现愉快的情绪。 33 学前儿童美术教育活动目标的 特点 ： ? 活动目标与学前儿童美术教育总目标和年龄阶段 目标保持一致； ? 关注儿童的发展，目标要注意整合性； ? 教育活动目标是最具体的目标，具有可操作性。 34 三、学前儿童美术教育活动目标的 表述 教育活动的方案当中，如 何表述活动目标？ 请以大班美术“画春天” 为主题，设计出几项活动 目标来。 35 三、学前儿童美术教育活动目标的 表述 ? 美术教育活动目标是对一次美术活动活动结果的 预示，也是对儿童提出的具体活动要求。 ? ~ 可以从教师教学的角度表述，但由于学前儿童 美术教育活动目标是通过活动对儿童的期望结果 ，所以 从 儿童 的角度表述 更直接、更确切。 ? 活动目标一般采取 行为目标 、 展开性目标 和 表现 目标 三种方式来表述。 36 （一）行为目标 ? 行为目标表述的是儿童学习行为变化的结果。这种行 为变化的结果是可以观察和测量的。 在学前儿童美术教育活动中可以分别对应： ? 1. 儿童自身表现出的美术行为方法，如 “画出”、“ 印出”、“做出”、“折出”、“剪出” 等； ? 2. 儿童的这种行为是在什么情况下产生的，如 “在教 师的指导下”、“独立的”、“临摹的” 等； ? 3. 行为表现的具体标准，如 “画出春天的花朵”“印 出四方连续图案画布”“折出一只小鸟”、“剪出窗 花” 等 行为目标包括三部分： 要儿童 外显的行为表现、 能观察到的 这种行为表现的条件、 行为表 现公认的准则 。 美术知识和美术技能的学习，可以采用行为目标的表述法。 在具体的撰写时一定要注意三方面的整合性与具体性。如 “在教师的指导下，学会用线条画出苹果的基本形状” “在教师的示范下，能够初步学会用对折剪的方法剪出窗 花” · · · 37 （二）展开性目标 ? 展开性目标也称过程目标，描述的是儿童学习行为变 化的规律，强调教师根据实际的活动进展情况提出的 相应目标。 ? 在学前儿童美术教育活动中， 儿童能力的发展 、 习惯 的养成 、 艺术修养和情操的陶冶 、 人格的健全和完善 ，是一个长期的注重过程性的教育。这种目标的表述 ，需要用展开性目标的形式来表述。 ? 大班欣赏活动“高高兴兴过大年”： “ 能够关注生活中美的事物 ” ? 小班泥工“汤圆”的目标：“养成注意整洁的良好习惯” 38 （三）表现目标 ? 表现目标表述的是儿童在某种 活动后 所得到的 各不相 同的结果 。 ? 表现性目标强调儿童行为结果的 开放性 和 独创性 。 如： ? “利用教师提供的各种不规则的彩色图形，想像拼贴 出一幅美丽的画”； ? “学习设计花布，注意色彩和装饰纹样的变化”； · · · · · · 39 学前儿童美术教育内容 40 主要内容 ? 一、《纲要》对幼儿园艺术教育内容的规定 ? 二、学前儿童美术教育内容选择的依据 ? 三、学前儿童美术教育的内容范围 41 一、《纲要》对幼儿园艺术教育内容的规定 ? 1. 引导 幼儿 接触 周围环境和生活中美好的人、事、物， 丰富 他们 的感性经验和审美情趣， 激发 他们表现美、创造美的情趣。 ? 2. 在艺术活动中面向 全体幼儿 ，要针对他们的 不同 特点和需要， 让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意 发展他们的艺术潜能。 ? 3. 提供 自由表现的机会， 鼓励 幼儿用不同艺术形式大胆地 表达 自 己的情感、理解和想象， 尊重 每个幼儿的想法和创造， 肯定和接 纳 他们独特的审美感受和表现方式， 分享 他们创造的快乐。 ? 4. 在 支持、鼓励 幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时， 帮助 他们提高表现的技能和能力。 ? 5. 指导 幼儿 利用 身边的物品或废旧材料 制作 玩具、手工艺品等来 美化 自己的生活或 开展 其他活动。 ? 6. 为幼儿 创设 展示自己作品的 条件 ， 引导 幼儿相互交流、相互欣 赏、共同提高。 42 二、学前儿童美术教育内容选择的依据 ? （一）我国学前儿童美术教育的目标 ? （二）学前儿童发展的规律与年龄特点