麻雀四年级评课稿.pdfVIP

学习好资料 欢迎下载 《麻雀》评课稿 评松林小学孙曼丽老师《麻雀》 《麻雀》是四年级语文上册的一篇课文。文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗 面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。这节课充分体现了 新的课程标准对中年级阅读教学的要求，充分挖掘了教材中的思想教育，将知识 技能、过程方法、情感态度有机地和课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。 孙老师的教学流程如下： 一．检测上节课的词语 二．检测课文的主要内容 三．教师根据同学的回答板书出小麻雀、猎狗及老麻雀的关系图 四．学生带着老师给的问题自读课文 五．点名回答问题，并且让学生试着读出感情 六．边读边勾画出描写老麻雀神态的句子，并让学生写出自己的感想 七．学生分享感受 八．老师扮演猎狗，与学生老麻雀之间的对话 九．老师和同学带着音乐，分角色朗读 十．学生扮演小麻雀，表达出自己的感情 十一 同桌之间扮演小麻雀及老麻雀，进行对话 十二学生分享自己享受到的母爱 十三播放录像《唐山大地震》片段 十四作业：猎狗走之后，小麻雀会对老麻雀说些什么？ 孙曼丽老师音质清晰响亮，语言亲切自然，风趣幽默，学生会比较放松。孙 老师注重学生的朗读训练，引导学生从字词入手细细品读。适时评价，激励学生 思考，自主探究。孙挖掘的深，对话设计贴近学生实际，很好的突出了重点，让 学生很好的感受老麻雀那份至真至纯的母爱，学习完了结合实际谈话，很有实效， 是一节高效的课堂。 听了这节课，我感觉孙老师这节课的优点如下： 第一，注重基础字词，注重朗读训练 学习好资料 欢迎下载 孙老师这节课非常成功，孙老师在这节课里不仅让学生得到了基础知 识的训练，在开头的时候，直接提写生词，而且在朗读句子时，让学 生理解某些词语的意思；孙老师让多个学生读某一句话，并且多次读， 引导学生读出感情来。真是“书读百遍，其义自现”啊！ 第二，教态大方，亲切自然，语言幽默 孙老师的教学思路非常清晰，目标非常明确，课前肯定做了精心准备。 一上课，孙老师给人很轻松的感觉。反而学生紧张的时候，告诉学生： “紧张会传染的”。真是一位很亲切的老师呢 第三，多媒体的运用 首先孙老师用PPT直接展示了词语，这样学生读的时候，注意力会非常 集中；在读个别段落时，孙老师直接图文并茂，展示所要读的文字。在 有感情朗读时，孙老师放着音乐，很容易让学生进入感情，并且读出感 情。 第四，发挥学生的想象力，锻炼口语表达能力 孙老师让学生扮演老麻雀或小麻雀，表达出自己的想法，锻炼学生的 口语表达能力，同时发挥自己的想象力 第五，孙老师对课文的认识到位。 《麻雀》这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻 画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危 急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱” 的力量。本课的教学重点和难点是抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的 神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大的力 量。这堂课，孙老师通过麻雀和猎狗的对比，让学生感受到猎狗是那 么得可怕和凶恶，麻雀是那么得弱小，可是老麻雀却不顾自己的安危， 毅然地飞了下去。在这样的对比下，学生更能体会到这种爱的伟大。 第六，重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。 《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域 的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，孙老师 在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品 味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。” 时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“这是一只怎 样的老麻雀？”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大