初中九年级历史上册第三单元封建时代的欧洲第7课基督教的兴起和法兰克王国名师教案新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 教学目标  第 7 课 基督教的兴起和法兰克王国 知识与能力 了解基督教概况，了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。 过程与方法 通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。 情感态度与价值观 基督教的形成有其深刻的社会环境，同时社会意识歪曲的、虚幻的反应。 重点 难点 课时计划 教学过程 一、导入新课 二、展示学习 目标 三、自主学习  西欧封建等级制度和法兰克王国。 封君与封臣的关系。 1 课时 实际完成 教师活动 利用耶稣的故事导入新课。 了解基督教概况， 了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。 了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系， 能准确简述西欧封建等级制度的特点。 通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。 学习重点 ：西欧封建等级制度和法兰克 王国。 学习难点 ：封君与封臣的关系。 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。 基督教的兴起  学生活动 设计意图 通过新颖的导入 方式提高学生的 学习兴趣。 明确本节课的学 阅 读 学 习 目 习任务，让学生 标，明确本课 带着任务开展下 学习任务。 面环节。 学 生 自 主 学 先通过自学了解 习，阅读课本， 课 本 的 大 致 内 独 立 完 成 问 容，在经过老师 题，并初步记 的讲解让知识更 忆。 加的巩固。 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? （1） 1 世纪，基督教出现在罗马帝 国统治下的 地区。生 活在这里的犹太人遭到罗马帝国的 残暴统治，起义遭到血腥镇压。人们 把希望寄托于宗教，基督教应运而 生。 （ 2）4 世纪末， 基督教被定为罗马帝 国的 。 （ 3 ） 基 督 教 的 核 心 教 义 是 与 。 法兰克王国 1）日耳曼人在西欧建立了许多大小 不同的王国，被称为“ ”，其中最 强大 的是 481 年 建立在 高卢 地区 的 。它 的建 立者 是 ，在他的带动下，整个法 兰克王国都信仰 。 （ 2）到克洛维去世时， 法兰克王国的版 图已经延伸至 南部地区以及莱 茵河以东至 之间的大部分 地区，实力强大。 封君与封臣 1）8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人 成 为 ， 接 受 封 地 的 人 则 成 为 。后者必须效忠前者。 查理曼帝国 （ 1） 统治时期的法兰克 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 王国被称为 “查理曼帝国” 。他鼓励人们 信仰基督教，命令每个教区的人民把每 年 收 入 的 1/10 贡 献 给 教 会 ， 称 为 “ ”。 2）800 年的圣诞节，教皇在罗马为查理 举 行 加 冕 礼 ， 称 查 理 为 “ ”。因此，查理被称为 “ ”或“查理曼” 。 （ 3）843 年，查理曼的三个孙子缔结条 约，将帝国一分为三， 形成了以后 、 和 三个国家的雏形。 小组内先进行讨论，后教师总结。 1. 说说基督教兴起的原因是什么？ 生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地 区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救 世主”的到来。人民把希望寄托宗教， 寻求精神上的解脱，基督教应运而生。 2. 法兰克王国的建立者克洛维， 是当时 很有远见和才干的国王。他为稳固自己 的统治，采取了哪些措施？有什么作 培养学生合作学 四、合作学习 用？ 习，分享智慧的 小组讨论探究 能力。 措施：①皈依了基督教，承认罗马教会 在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马 大地主的土地，把原属罗马国有的土地 和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。作 用：①在他的带动下，整个法兰克王国 都信仰了基督教；②取得了罗马教会、 信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支 持；③法兰克王国的版图不断扩张，实 力强大。 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 封君与封臣之间是一种什么关系？封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。 查理为了得到教会的支持， 采取了什么措施？有什么影响？ 措施：把王国划分为很多教区，命令每 个教区的人民把每年收入的 1/10 贡献给教会，称为“什一税”。影响：教会 变得富有起来，势力越来越大。为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。 基督教的兴起和法兰克王国 1. 基督教的兴起 五、课堂小结 2. 法兰克王国 思考、归纳、 总结 3. 封君与封臣