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一年级学生, 还处于较原始的感知阶段, 必须靠家长和老师的引
导来认知世界。作为一名教师,我坚持从实践出发的原则,把《小学
生日常行为规范》、《小学生守则》 等作为确立养成教育内容的主要依
据。经过大家集思广益,初步归纳出了适合一年级学生特点需要的
种道德行为习惯,像爱国、守纪、待人、劳动、爱护公物、关心集体、助人、勤俭、刻苦奋发、团结友爱等,以及良好的心理品质,诸如诚实、虚心、正直、宽容、自尊、自爱、自信、自强等,这些都是道德教育范围以内的,也是小学生力所能及的。
一、 结合班级实际制定好习惯养成计划
我班在好习惯养成教育中提出了“一声问候,两个轻声,三处整齐,四个自觉”的要求,开学初同学们学守则、提要求、订常规,制定好习惯养成的班级计划:
(一)热爱祖国,关心时事,收听收看新闻,了解国内外大事;
(二)自觉参加学校的升旗仪式,尊敬国旗、国徽,唱国歌声音洪亮;
(三)热爱班集体,有较强的集体荣誉感;爱护公物,热心为集体服务;
(四)同学之间友好相处,互相帮助;
(五)尊敬师长,有礼貌。见老师能主动问好; 对家长称呼“您”,不顶撞老师和家长;
(六)使用文明用语: “谢谢”、“对不起”、“你好”等已成学生口头语。
二、 在行 上引 ,反复
良好 的养成是一个 期、 的 程。正如著名教育家叶圣陶指出的那 :“心知道 怎 ,未必就能养成好 ;必 怎 做去,才可以养成好 。 ”
于是我在落 开学初制定的六个好 , 做了具体分解。 如 本文具 桌里的 放; 个人及 境 生??每周都提出明确可行的要求,并 持:
(一) 真 行,持之以恒, 相扣地 抓下去,有一种不 其 、不达目的誓不 休的精神;
(二)反复 、 ,随 , 常 ,直至形成良好
;
(三)注意抓好典型,反复 化, 学生的主 性和 极性,养成 真 的 度。
好 的养成, 需要一个 累的 程。 通 循循善 ,以点 面,逐步有少数人能做到 多数人 有,最后 聚成集体的 大力量,
成 集体共有的“ 富” 。全体同学 在 中不断成 , 于使班 形成了良好的 。
三、建立相 的 价机制,促 好 的养成
有 划,反复抓,确 能促 好 养成,但相 的 价机制更
能快速促使同学 养成好 。 于是我班根据同学 的 情况,
行了 价方法的改 : 班 有 日班 表。 根据每周提出的好
具体要求, 行 比。每天有 日班 行 并 ,班
主任 行不定期地抽 ,一周 比一次, 文明之星、 秀作 、
之星、等 达到了 比的要求,就 一 星,作 秀小 比
的依据。在表 的同 , 我 一些 常要 的同学也 行一些小小
的“ ”。比如:排 不能做到快静 ,就留下来 行 独 ;
有不能按要求做到离开教室桌面整 的,及 指出 其改正??
良好的行 使人 身受益, 因此, 学生 行行 范 ,
必 持之以恒,像滴水穿石一 ,一点一滴, 年累月,使养成教育
真正 成学生的内在需要,促使他 自 养成各方面的良好行
。
二〇一四年二月二十六日
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