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信息窗 4——赛跑分组
教学目标:
通过解决提出的问题,引起学生对问题的思考和讨论。
进一步学习运用 20 以内的退位减法解决问题,培养学生解决问题的能力。
在小组合作探究问题的过程中,鼓励学生大胆思考、积极发言,引起学生思维的碰撞,激发学生的兴趣。
教学重点:
正确进行十几减 8、 7 的退位减法的口算。
学习“想加算减”法。
教学用具:
学具、小棒
教学过程:
一、情境导课:
师:同学们,体育课上你都玩过哪些游戏?谁能说说,对于赛跑你都知道哪些?
看,小小运动会上,有一群小朋友也在进行赛跑比赛,你们想去看一看吗?(出示情境图)
师:仔细观察情境图,说一说,比赛为什么还不开始?
生先独立思考再交流回答。
师板书: 15 个运动员,只有 8 条跑道,怎样分组呢?
师:今天,我们就来帮他们解决一下“赛跑分组”的问题。
师板书:赛跑分组
二、探究新知:
解决“怎样分组”
问题: 15 个人分成两组,第一组有 8 个人,那么第二组有几个人呢?
师:你们想怎样解决这个问题呢?先自己想一想,再在小组内讨论讨论,也可以借助学具来研
究。
生在小组内合作之后再全班进行交流。
师:哪个小组先来说说你们的想法?
生汇报交流自己的算法:
1)把 8 分成 3 和 5, 15-5=10 , 10-3=7
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2)把 15 分成 10 和 5, 10-8=2 ,2+5=7
3) 8+7=15, 15-7=8
巩固知识
师:你还能提出像这样的问题吗?以小组为单位把它们记录下来。我们比一比哪个小组提的最
准确。
生小组合作学习。
问题: 15 个人分成两组,如果第一组有 7 个人,那么第二组有几个人呢?
师选小组代表发言,说明算法和理由。
1)把 7 分成 2 和 5, 15-5=10 , 10-2=8
2)把 15 分成 10 和 5, 10-7=3 , 3+5=8
3) 7+8=15, 15-7=8
师:你喜欢用哪一种方法来计算?第三种方法是利用减法算式联想到加法算式来计算的,我们
把它叫做“想加算减”法,老师觉得这种方法计算起来比较快捷。
师:如果第一组是 6 个人可以吗?
生结合实际解决问题。
师:祝贺大家现在已经是一个合格的赛跑小裁判了,现在让我们到数学乐园里去看一看好吗?
三、自主练习:
1 题是看图计算题。通过练习一方面使学生进一步体会加、减法之间的关系,另一方面引导学生用“想加算减”的方法计算退位减法。练习时,可以先让学生独立列式计算,然后再让学生交流算法。
2 题是加减法对比口算练习题。这题主要意图是强化“想加算减”法。练习时,可以先让学生独立计算,然后引导学生观察每组算式的特点,再说说退位减法题是怎样计算的。
四、全课小结:
师:这节课同学们表现都很出色,那么今天你都学习了些什么?说给大家听一听好吗?
学生思考,回顾学习内容。
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