六年级下语文教案：土地的誓言鲁教版.docxVIP

土地的誓言 端木蕻良 教学目 ： 知 和能力目 ： 累并掌握“ 痛、 、斑 、 、亘古、默契”等 ；背 精 彩片断，理解修辞的运用；感知 文内容，把握作者的思想感情。 程和方法目 ： 朗 、背 。 情感 度和价 目 ： 体会作者深沉的 国情 ， 培养学生 故土， 祖国的情感， 祖国的繁荣富 而 斗。 教学重点：流 、有感情 地朗 文，感知 文内容，把握作者的思想感情。 教学 点：揣摩、品位本文具有激情的 言。 教学方法：朗 、分 安排：二 4 月 7、8 日 教学 程： 一、教 范 文，学生按要求听 文。 1．感受 作者所 涵的情感。 2．注意教 朗 气、 速、重音等的把握和 理。 3．画出自己深受 触 的句子或 。 4．学生交流各自的听 感受，整体把握作者的思想感情。（ 念、 美、 、 怒等） 5．学生朗 文， 一步感受文章中的情感。要求：流 、准确、并尽量 出 才自己所体悟到的情感。 然后教 正音并 行肯定 价。 二、自主研 与 析。 （分 ） 1． 一：文中哪些句子或 最能表达作者的情感？深情地朗 些句子并 你的理解和体会。 我心里 着 痛的 我无 无刻不听 ?? 我无 无刻不听 它召 我回去。 我常常感到它在泛 着一种 情。 在那田 里埋葬 我的 笑。 2． 二：作者是运用了哪些手段把自己 故 的 种感情表达出来的？ 例 明。 运用大量富于 明感情色彩的 ，直接抒 感情。 运用排比、比 修辞表达加 情感的冲 力。（如：“当我躺在土地上的 候，怪 的狂 ”； “当我想起故 的 候， 涌着血 液一 ”；在春天，多么丰 ”等句子。） 人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”， 含将土地比作“母 ”的意思；随着情感的越 激 ，作者又将她改成第二人称“你”，直接 故土的感情， 得直接而迫切， 生了 烈的抒情效果。） 3．在研 析的基 上，再次朗 文，运用朗 的技巧来表达自己 文情感的把握。 三、 探究与反思 1． 文 共只有两段， 大家想一想， 两段在内容和 构上有何异同？ 学生 行深 次的探究。 2．学生小 充 分探 交流后，全班 行 交流，教 引 ： 果相同： 都是先直接抒 故 的思念之情，然后回 ，最 后在直接抒情。 内容上的相同点：都有 故 的回 和描述。 （第一段： “当我躺在 土地上的 候，??怪 的狂 ，第而段： “在故 的土地上，??多么丰 ”。） 内容上的不同点：回 中 取的景 物不同。 教 引 ：所 景物各有什么特点？ 何 取不同景物？ 学生 明确：前者 取 北所特有的物 ， 并采用景物的叠加，是 了展 北大地的丰 美 。 表达作者 故 的激情 美和深情 念， 用排比， 加 了 者的情感冲 力。 后者 取了春，秋两季的景物，同 表 了 北大地的丰 美 ，但没有采用排比， 情感也没有前者来得。 它也表达可作者 故 的深切 念，但 念中却暗含着 与 怒，由此，情感才能在后半段得以最 烈的 ，面 土地 出自己 的誓言。 3．学生就学 中存在的 和疑惑 行 疑研 。 4．学生反思本 的学 程以及自己的情感体 。 四、作 ：写一篇短文，描 一下你印象中的故 ，表达你 它的情感。 五、板 ： 土地的誓言 土地的誓言 端木蕻良 誓言：为土地而发出的誓言 故乡在呼唤 教学后记：土地也就是一个国家的主权问题 ，结合《最后一课》来讲。用 1941 年 9 月 18 日，九·一八事变来导入。文章是写事变过去十年 后，抗日战争正处在十分艰难的时候。用联系时代背景，朗 读课文，体会作者的思想感情，揣摩、欣赏精彩段落。