六年级下语文教案：古诗二首北师大版.docxVIP

教学内容： 两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》 。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写： 前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。 《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 教学目标： （1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。 教学重难点 : 理解诗意 , 背诵古诗。 教与学的过程： 一、欣赏古诗，揭示课题。 1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗 给大家听听？ 2、我这还有几首古诗的图画，咱来 看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗， 就站起来大声背给大家听！ 其他同学会背也可以站起来一起背。 （课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首 ；看来这首古诗 有一定难度；想继续试试吗？） （古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。 望着一轮明月， 不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》 ，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得 《暮江吟》 ——我来板书题目， 请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题） 3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。 “暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。 二、学习古诗《暮江吟》 。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信心站起来读读这首诗？ 评价：（指名 3 个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样 读就怎样读： 可以像古人那样摇头晃脑地读； 可以站起来大声读； 也可以同桌之 间互相读，把这首 诗美美得多读几遍。 4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们 一起解决。 ——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产 生问题能解决的孩子更了不起。 （板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜——在这里是什么意思， 你读懂了吗？这么多的同学不明白， 为什么不 问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？） 5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。 铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。 用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。 6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面 波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红” 。 （1-2 句）邀请学生来读。 当白居易陶醉在夕阳美景中， 天色渐渐暗下来， 九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打 得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看， “可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜 惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思） 7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结 合诗句畅所欲言） （板 ：江 残阳月夜美） 8、的确！ 般美景怎能不 人陶醉？ 着你 的想象， 能 出它的美？ 价：（指名 3—4 个学生） 最后一句 得回味悠 ； 他描 的是第二句的景色； 你配上 美的音 ，想 ？ 我听出你 幅美景的喜 —— 想象画面是个好方法； 因 你能 懂，所以 出韵味来了。 9、如今 人白居易已作 古，可 物是人非。欣 着江 美景，我 也来当 一回白居易感受一下吧！——夕阳美景 人陶醉不已，不禁吟 一首?? 三、学 古 《 》 。 渡 ：一 江 的明月， 白居易流 忘返，唐代 人王 山中明月 情有独 并写下了《 》 首 。 （板 ： ， 大家 ） 1、“ ”是一个地名， 云溪 景之一。唐代 人王 是如何描写 的呢？学 了 首 ， 你会有更多的了解。 学 首 之前， 我 一起来回想 一下， 才采用怎 的方法学 《暮江吟》的？（板 ： 通—— 懂——想象 ——背 ） 我 一起 了学 古 的基本方法。 就按照 的方法，小 合作学 《 》，待会儿我 行“古 挑 ” 。 2、 在，我由你 的学 伙伴 成了 古 挑 的主持人。哪个小 做好准 了？你 几星 ？派个代表，小 成 可以站起来相互 充。 三星 ——背 古