六年级下语文教案：童年的朋友北师大版.docxVIP

北师大版小学六年级语文下册《童年的朋友》教学设计 【教学目标】 1．能联系课文内容理解“形影不离”的意思。 2．联系课文内容，体会联想句的作用。 3．正确、流利、有感情到朗读课文。 【教学重点】 感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。 【教学难点】 体会联想句的作用。 【教学准备】 学生回忆童年美好时光、生字词卡片。 【教学时数】 课时 【教学过程 】第一课时 一、谈话式导入 每个人都有自己多彩的童年生活， 在这段最美好的时光里， 总是少不了 “朋友” 的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？ 是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家——维·德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。 （板书：童年的朋友） 二、初读课文，把握脉络 1．学生自读课文，注意读准字音，记住字形。 汇报：（鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字） 我们中国的汉字有一类叫做形声字， 它的字形中一部分表示这个字的读音， 一部分表示这个字的意义。例如：这课生字中的“瘾” ，就是这样 的形声字，了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。 你还发现哪些生字也是形声字，如何记住它们？ 2．学生再读课文，感知内容。 “童年的朋友”指的是谁？它和作者发生了怎样的故事？ （指的是“我”童年时的玩具小熊。课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳 击的沙袋。 但是在“我”准备练习前， 回忆起以往与 “小熊” 朝夕相处的点点滴滴， 于是“我” 自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐，改变了主意， “再也不想当拳击家了” 。） 三、细读课文，品味感受 （一）默读课文，说说作者当时有一个怎样的心愿？你是从哪里感受到的？ 1．学生带着问题读文，思考。 2．汇报：（迫不及待地要当一个拳击手） 3．朗读课文，要读出作者对当拳击手的渴望。 过渡： 这么强烈的愿望， 在当那可爱的旧玩具小熊——“我” 儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后，被放弃了。 （二）精读课文重点段，想一想，是什么让“我”又改变了想法？在文中勾画出重点的词句，细细品味。 1．学生自读课文，边读边圈画重点词句。 2． 交流： 作者与“小熊”之 深厚的情 。 想想： 文中哪个 写出了作者和小熊之 的关系？ （形影不离）“形影不离” 是什么意思？ 文中哪些句子具体描写了 “我” 和小熊形影不离？ 你能体会作者当 的心情 ？ 着你的感受 。 （指 学生 出“我”内心的不平静，既有回 美好往事的甜蜜，又有自 。 ） 3．回想起 些温馨的画面，作者犹豫了。  根据 文的内容想象一下， 充下面一段 。 小熊用那一大一小的眼睛 我笑着，而我却想拿它 拳 ，我真的很。我想 小熊 ： “ 。” （三）学 最后一段。 故事的 果，大家 料到了 ？（指名 文） 你的感受。 第二 一、回 文内容 1．指名朗 文。 2． 篇文章 你感受到什么？（可自由 ，稍作点 ） 二、重温重点段的描写， 一步体会感情 1． 我 再一次去感受作者与玩具“小熊”之 的 密情 ，感受那丰富多彩的童年 生活。 （学生有感情地朗 文章的后三个自然段） 2．童年的美好回 是最珍 的，我想作者肯定 有很多 没有 ， 了 次情感的 ，替作者想一想， 小熊 在怎 ， 他会怎么 呢？ （ 你 着仿照 文写法， 合理想象）三、 全文，迁移 同学 ，童年生活的回 是美好的， 我 珍惜所有 我 快 感受的一切事物吧，也 是一些人，也 是那些可 的玩具，也 是几本精彩的故事 ?? 【作 】 自己童年的朋友是 ？写一个 生在自己和他 （它）之 的一个故事。 可以展开恰当的想象，把你 之 的感情体 出来。有 可以当 笔。