人教版七年级上册地理-第一节天气与气候教学设计.docxVIP

第一节?天气与气候教学设计 【教学目标】 一、知识与技能 1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3、能通过卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情 况。 4、能举出日常生活中的实例，说明天气对生产和生活的影响。 二、过程与方法 通过视频、图片等培养学生获取信息的能力，通过日常生活情境的设计和师生的 互动，学生体会地理在生活中的重要性，并联系生活实际在轻松的氛围中对所学 知识进行渗透。 三、情感态度与价值观 通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐歩树立 保护大气环境的意识。 【教学重、难点】正确区别天气与气候；识别常用的天气符号；读懂卫星云图。 【教法、学法】 教法的选择：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为 主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，我采用学生参 与程度高的讨论教学法、利用多媒体把图片、视频等一体化的直观演示法、和气 愤高涨的知识竞赛法，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。 学法的指导：本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习 方式。培养学生自学能力。并培养学生比较、分析、概括能力。并通过学生播报 天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 【教学过程】 情境导入：我有一个问题想请教大家，这个元旦我要到海南去旅游，可我又不知 道带什么衣服去，哪位同学能帮帮我，给我参谋一下呢？为什么呢？（是热带， 气候四季炎热）。我打算?1?月?1?日出发去，去的前一晚，我买好票，带了各种必 需品，但我又担心一个问题，明天到那会不会下雨呢？此时还要关注什么？（天 气预报）。天气与气候，和我们每个人都息息相关，那下面我们一起来学习第一 节?天气与气候（板书：第一节?天气与气候） 『联系生活实际采用情境导入，让学生帮助教师解决生活中遇到的困惑，可让学 生产生成就感，激发他们的学习兴趣。』 播放视频?大家有看过天气预报吗？天气预报告诉大家什么信息呢？请大家仔细 听，试着边听边写一下，从中你获得了与天气有关的哪些关键词？ 生回答：····（纷纷说出自己获得的与天气有关的关键词） 师评价：大家获取信息的能力非常强。 『播报天气预报，激发学生对天气现象的关注，并培养他们获取信息的能力。』 师预报长沙今明两个的天气情况。』 今天：小雨转多云?7℃—12℃?南风?微风 明天：小雨 7℃—9℃?北风?微风 昨天的天气如何呢？ 昨天：小雨?7℃—11℃?北风?微风 小结：我们可以用阴晴雨雪、气温高低、风力大小等描述天气状况。 『利用当地长沙的天气情况，让学生初步概括出可以从哪些方面来描述天气状 况，为具体学习天气的概念做准备。』 过渡?天气的概念是什么呢？请大家结合课本找出天气的概念。 1.?天气 （1）概念 请学生回答。 师强调：天气简单地说，是指一个地区短时间大气的具体状态。（板书：1.天气 —短时间） 问：具体短时间可以指多长呢？ 生答。 师总结：短时间可以指某一时刻。比如：我们可以说此时是阴天。也可以指某一 天，比如：今天的天气是小雨转多云。还可以时间更长一点，指最近几天，所以 我们可以说这几天都是阴雨的天气。 师：大家平常上网查天气预报，可以查到未来多少天的天气情况呢？?15?天。故 我们最长能了解?15?天内的天气情况。 『组织学生自主学习，培养他们自学的能力，让他们自主探究了解天气的概念。』 问：大家再思考一个问题。同一时刻，不同地方的天气一定是一样的吗？能举个 例子出来吗？ 学生答。 师评：同一时刻，不同地方的天气是不一样的。我们有句俗语，“东边日出西边 雨”就说明了这一情况。 问：刚才大家了解了长沙昨天、今天和明天的天气情况，可以看出同一地方不同 时刻的天气是不一样的。变化大吗？ （2）特征 问：长沙天气变化大，说明天气有一个怎样的突出的特征呢？ 学生答：多变。（板书：1.天气—短时间、多变） 『师生问答，由浅至深，一步一步引导学生总结出天气的特征。』 （3）天气与我们的关系 分组讨论：天气与我们每个人息息相关，它对我们的生产和生活影响较大。它影 响了我们同学的出行。那么，天气还会给各行各业带来哪些影响呢？让我们一起 来说一说，假如···你觉得哪些天气对你的影响是很大的？你希望有怎样的天气 呢？ 第一组：农民（种庄稼） 第二组：大巴司机（跑高速?） 第三组：建筑工人?（早点竣工） 第四组：田径运动员（希望有多的练习时间） 师评：大家关于它对我们的影响的感悟还是比较深的。 『合作讨论，学生畅所欲言，分角色思考天气对各行各业的影响，活跃课堂气氛。』 过渡?我们再试着继续来感悟生活。每年冬季给我们什么感觉呢？每年夏季又给 我们