后进生转化工作专题计划及参考措施.doc

后进生转化工作计划及方法 依据学校提出“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”办学思想，学校教育应遵照“面向全体学生”、“不求个个成材、努力争取个个成人”办学宗旨，针对学校“后进生”群体，采取切实可行方法，努力培养德、智、体、美、劳全方面发展社会主义建设者和接班人。 一、班主任工作 每学期由政教处负责定时召开班主任会议，专门研究后进生转化工作，并检验各班落实后进生转化工作实际效果。要求每位班主任在学期初确定本班后进生转化名单并制订相关方法，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作情况汇报（文字材料），学校将对班主任在这项工作业绩进行量化评定并纳入其本年度工作考评，各班可依据本班学生特点，制订切实有效措施，但应注意以下几点： 1、要有高度责任心，而且含有一定耐心，切忌一曝十寒，中途而废。 2、要对学生差原因进行深入细致了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全方面、具体地掌握学生第一手资料。 3、对待后进生应尊重她们“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生缺点”。应采取正面教育为主，教育方法切忌简单、粗暴。 4、多管齐下，充足利用学校、家庭、社会网络教育功效，尤其要亲密和家长联络，加强家庭教育。 二、课任老师工作 各任课老师对待本年级、本班后进生学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵照学校提出“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生全部能得到尊重、全部能感悟成功”口号，对后进学生采取帮扶方法，使她们学习成绩得以提升，特提出以下几方面要求： 1、课任老师不能歧视任何一名成绩落后学生，而应主动关心帮助她们努力提升学习成绩。 2、每名老师每学期应选定若干名后进生进行关键帮扶，如采取部分教导、面批面改等形式，对这些学生学习方法、学习习惯进行科学指导。 3、教务处每学期未将对后进生学习情况进行跟踪摸底，并经过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考评一个关键参数。 三、其它工作 主动挖掘和发挥后进生优点和专长，丰富其课余生活，给她们营造一个民主、平等、宽松良好育人气氛，可对她们进行音、体、美、劳技等方面专长教育，让她们充足认识到自我价值，树立自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养锻炼自己成为一个对社会有用之人。 后进生转化工作中点滴经验 新中国成立以来，我们在教育事业上取得了巨大结果。然而，西藏教育因为受多种原因影响，和内地省区相比较为落后，尤其是藏族学生学习基础差，信心不足，后进生现象普遍存在。 后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。 智力型后进生是指那些因为生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中知识支离破碎、基础知识欠缺、基础技能未形成、基础方法未掌握、思维训练不足、思维品质培养不够学生。 非智力型后进生是指对知识认识不足、内部激励机制没有形成、学习动机过弱、知识结构出现断层、学习上长久反复碰到困难和挫折，造成信心不足、爱好降低、态度消极学生。 针对智力型后进生，老师应帮助她们树立信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉多种记忆方法，并选择适合自己性格和个性学习方法，反复进行思维定势训练，掌握基础思维方法，培养思维能力。老师要利用较多时间，和她们部分交谈，让她们知道“成事在人，有志者事竟成”道理。课上课下多关注她们，多给她们表现自己机会，让她们在实践中体验成功喜悦，从而使她们树立自信心，激发并强化学习动机。 针对非智力型后进生，老师应抓住其学习爱好缺乏这一微弱步骤，调整动机、态度、意志等非智力原因状态，优化外部学习环境。课堂上发明有趣情景，充足挖掘知识趣味点；课外讲有趣小说，培养她们学习知识爱好，激发学习动机，帮助她们在战胜困难实践中体验成功喜悦，树立克服困难信心。经过家访，激励家长多关心孩子，以增强其自信心；少训斥，以免形成消极对抗情绪。家长和老师要常常问询孩子学习情况，并立即给教导。有时即使她们学习爱好、学习态度有了显著改观，但学习成绩改变不显著，学生自己也会有些气馁。这是因为学习内容增多和加深，其复杂程度和抽象程度伴随加大，学生认知结构却不能很好地适应接踵而来新知识，所以阻碍了学习从自发乐趣到自觉志趣转化过程，抑制了智力潜力发挥。针对这种情况，老师要采取深入转化方法，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力潜力，沟通老师和学生之间感情，肯定学生进步，常常和她们进行好友式交谈，了解她们心事，让她们明白，提升学习成绩不是一朝一夕事，需要长久不懈努力，让她们利用自己优势，养成善于思索和分析问题好习惯，从而提升学习效果。 除了对智力型和非智力型两类后进生进行针对性具体转化工作以外，还应加强集体教育，组织她们参与集体活动，从中进行集体主义教育，培养集体观念，维护集体利益，服从集体意志，以集体主义思想约束自己，逐步养成自制、刚毅、果断、果断意志品质，使她们自控能力得到加