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创新技法一例教学设计
A teaching design of innovative techniq
ues
编订:JinTai College
第 1 页 共 8 页
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创新技法一例教学设计
前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是
语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一
门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的
要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并
以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打
印。
创新作文技法写作训练
【训练题目】当今社会,“时间即是财富”。人们的生活节奏加快,
中外“快餐”应运而生。与之相伴相生的还有各种“文化快餐” :欣赏
电视剧《红楼梦》《钢铁是怎样炼成的》,代替了原著的阅读;
大部头中外名著的缩写本就在身边;二十四史可以直接看现成的
译文;学习古诗词,熟读“名句” ,说,可以显文雅,写可以彰文采
;了解明清史实,只须看影视剧的戏说、演绎……
你是怎样看待这一“文化快餐”现象的?可就其中一种或几种现象议
论、说理,也可以选取某一生活片断,形象含蓄地表达你对这一
问题的理解。自拟一个有特色的题目,不少于 800 字。
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【佳作示例】
咀嚼
自古以来,人们极力去省略一些东西,图得个直接、高效。
渐渐地,这项工程延伸到我们的身体里——不同的食物也同样地
从口中一骨碌地下到肚里,这一流水线上略显繁琐的 咀嚼省去了
会怎样呢?
猪八戒曾做过这样的尝试。他将人参果直接丢进喉咙,让它
像个淘气的孩童倏地顺着肠肚滑梯到达底端。在极短的时间里耗
尽了乐趣。结果,八戒竟不知仙果有核无核,是酸是甜;于是只
得向猴哥“讨”个味,然而讨到的却是一身无趣。八戒只因省略了反
复地咀嚼,而错过了万年难遇的仙味。
料想八戒今后再也不敢丢掉“咀嚼”这道工序了。
金陵十二钗之一的妙玉也曾袅娜地为姐妹们拿来上好的茶具
,在斟上融化的雪水泡茶,然后淡然地说茶若饮急了,便成了解
渴的蠢物。
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诚然,她是懂得品味的。咀嚼出味,让填肚的“蠢物”多了几
分灵性。
味道,离不开咀嚼。但我们能否请个小工帮忙完成这项工作
呢?
这样的小工确实有。名导、明星将一字千金的古典名著搬上
荧幕。于是,“受惠者”在几个钟头内就能品完千古名著。剧情也变
得更加一波三折,看官们看得时而泪如泉涌,时而笑声动天。手
拿古文全译,可以躲开那些聱牙晦涩的古文字,过瘾!
得意之人往往沾沾自喜,以为得了便宜。可是把他们的“捷径
”作一番直观地剖析,也许会让他们大倒胃口:他们就像一只只张
口的雏鸟,等待母鸟将食物嚼烂了放入他们的口中。说得更明了
一点,就是“食人牙秽”了。
这些人虽尝到了味,但都是别人口中的加工品,因此他们品
到的是别人的味道,丢掉的是自己的味了。
咀嚼总是好的。同一个苹果,在一百张口中经过一百种不同
方式的咀嚼,或许会有一百种不同的味道。一个苹果应该是多味
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的。坦白地说,我并不十分赞同把名著拍成肥皂剧。我总担心多
元化的人物,思想会变成巩俐、张艺谋那么简单。
久久地嚼,细细地嚼。总有一天嚼到的不仅仅是味。常嚼冰
块,冰便不再刺骨;常嚼硬物,牙便坚不可摧。当水将把石滴穿
,水的意义就不再单一,它有了气,有了魂。
人们在咀嚼中有了美味可口和难以下咽的分辨,于是,他们
懂得了如何去寻找好的味道。我们品读文学,读到的不仅仅是优
美的文字,更重要的是她为我们点燃的人生航标。当我们驶过浩
瀚的大海,喜悦中我们已拥有了与风浪搏斗的勇气……
人生在不断地咀嚼。咀嚼中,我们有了血肉,有了精神。
细细地嚼,久久地嚼 ……
【训练题目】读下
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