对中班幼儿感恩教育的实践与研究应用.doc

对中班幼儿感恩教育实践和研究 结题汇报 一、问题提出 研究背景及意义 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好情感是在童年时期形成，假如童年蹉跎，失去将无法填补。” "感恩"意识含相关键心理学意义和社会学意义。然而从目前独生儿女所处家庭环境看，幼儿所接收道德熏陶和教育不容乐观，众星捧月地位，家长重智轻德教育，使我们孩子从小便养成了“以我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差现象。曾有调查表明认为现在孩子普遍不知道体谅父母辛劳占76%；认为现在孩子不懂事，不知道要主动去表示关心占68%；受到她人帮助或关心，却不知道要主动向她人表示感激或感谢占58%。这一结果说明现在幼儿只知道受恩而不知道感恩。 友好社会需要大家学会感恩。感恩是爱心沟通，爱情感交流；是爱心回报， 爱种子发芽。著名教育家叶圣陶先生说：“教育是农业不是工业。“这就意味着教育是生长生成不是制造锻铸。幼儿是有生命作物，幼稚园有义务为幼儿发明一个良好而健康环境，让幼儿体验感恩，学会感恩。当我们审阅今天教育时更应该清楚地意识到，感恩教育应成为全部教育环境中一个最关键、最关键元素。尤其是在素质教育已成为主旋律今天，感恩教育更应引发我们高度重视。 （二）研究发端原因 1、基于尚无发觉有幼稚园切实开展感恩教育课题研究 经过多种路径搜索及查阅我们尚无发觉哪所幼稚园开展了以感恩教育为专题课题研究，而小学，中学却已开展地如火如荼。或许是在她人看来感恩教育对幼儿来说实在是太难实施了。这不禁让人感慨：幼儿期是培养道德行为习惯最好时期，假如错过了黄金期岂不事倍功半？幼稚园感恩教育其关键应该是爱心教育，是从幼儿身边所熟悉人和身边感恩小细节开始着手进行教育。它本质是幼儿在社会化过程中学会人和人相处。 2、基于社会呼吁 常常有报纸报道现在社会上青年人素质低下，缺乏感恩意识，何为孝道、敬老？公交车上无人让座，老弱病残孕专座上坐着年轻力壮青年人，无偿公园屡招破坏……感恩是人之所以为人最基础人性要素，是人类仁、义、礼、智、信诸美德基础和根本。中国素有“礼仪之邦”美称——极难想象一个不知道感恩人，在人生旅途中会取得真诚友谊和忠贞不渝爱情；我们整天高喊要继承先辈优良传统美德，但我们更应该知道，传统美德是传统文化长久熏陶结果。所以，社会呼吁教育要面向未来，品德教育要从小抓起，感恩教育势在必行！ 3、基于老师专业发展需要 一线老师极难将学术界开发教育理论利用到自己日常教育教学实践中。她们即使经过培训或读书，也只是在概念了解上，理念领悟上认同了这些理论，在工作中通常还是不能利用。即使教育理论提倡者一再强调，老师应该“理论联络实际”，将改革新理念应用到自己工作实践中，但大部分老师全部极难做到。而课题研究过程能使老师自然地用理论支持实践，将理论利用于实践。同时在理论利用过程中逐步被消化，了解。同时我们课题研究立足课堂教学，使教育科研和教育实践产生良性互动，深入深化教育教学改革，全力推进教育科研质量和现代教育发展。努力在科研中“求发展、求活力，求创新”。 这正是为老师提供了专业发展平台。 二、研究理论依据 （一）陶行知思教学合一理论——陶行知强调老师责任在于教学生学，教法必需依据学法进行，同时老师必需一面教一面学。感恩教育研究中，老师从各个领域，多个路径筛选了适合幼儿实践感恩场景及感恩教育活动，同时选择符合幼儿年纪特点，智力发展特点及学习爱好教学方法引导幼儿愿学、乐学。同时因为感恩教育在幼儿教育阶段实施尚不多见，所以课题组老师还应主动学习借鉴中小学感恩教育教学方法、教育策略并学习感恩教育社会现实意义及价值为愈加好地实施5－6岁幼儿感恩教育奠定基础。 （二）杜威做中学理论——杜威认为儿童学习假如没有了做机会那么肯定会阻碍儿童自然发展，儿童生来就有要工作要学习愿望，对活动有强烈爱好，对此要给尤其重视。“做中学”也就是“从活动中学”从经验中学，使幼稚园里知识取得和生活过程中活动联络起来。依据杜威教育思想我们对幼儿感恩教育要尤其重视感恩实践活动，将难以在课例活动中体验感恩情怀容纳到感恩社会实践中，真正表现做中学，做中感。 三、课题研究目标 （一）经过感恩教育使幼儿“知恩”，明白爱是双向，感恩和“图报”是社会上每个人全部应该有基础道德准则，是做人起码修养，也是中华民族传统美德。 （二）经过感恩教育，使幼儿学会感恩、知道感恩，培养和人为善、和人为乐、乐于助人品德。学会怎样去报答父母、老师、好友、她人。对周围人和事充满感激之情。 （三）经过课题研究提升一线老师教科研能力和自觉性，提升老师业务水平，锻炼老师遇事冷静思索，不停进取精神。， 四、课题研究内容（能够加点理论东西） （一）知恩教育（请丰富） 生命是相互依存，每样东西全部依靠于其它事物而存在。任何人生活在这个世界上，全部四处受到恩赐；父母对孩子有养育之恩