古代寓言二则.pdf

楚水初级中学 七语（上） 集体备课教案 课题 古代寓言二则 课型 新授 课时 2 授课时 交流 撰写人 王志春 整合时 组长签字 时 1.掌握一些文言文词语的意思，学会通过理解意思，理清层次，背诵古文。 教学 2.学习解释词语、翻译句子的一些方法并运用这些方法来读懂简单的文言文。 目标 3.领会寓意，培养学生遇事灵活应变，用发展的眼光来看待事物的观念。 重点 学习朗读文言文的方法，学会解释词语，翻译句子。 难点 学会正确朗读，准确翻译文章 突破 通过多层次朗读，掌握朗读技巧；通过教师的点拨使学生学会翻译句子。 策略 课前 课件 准备 教学设计详案 集体交流意见 第一课时 导入：同学们，两千多年前，在我国的春秋战国时期，曾出现 过许多了不起的思想家，他们著书立说，为后人留下了许多有价值 的精神财富，比如孔子、孟子、老子、庄子、韩非子等等，在当时 形成了百家争鸣的局面。许多人为了更好地宣传自己的理论、阐释 自己的观点，采用了讲故事的方式，这些故事短小精悍、有很强的 讽喻性，同时又生动形象，很吸引人，这就是一种独特的文学体裁 ——寓言。今天我们就来学一学韩非子的一则寓言《郑人买履》，看 看我们能从中得到怎样的启示。 一、作者简介 韩非，战国末期的思想家，法家的主要代表人物，后世称他为 韩非子。著作《韩非子》是法家的重要著作，全书五十五篇，约十 余万言，全书文风犀利，有很强的说服力。他非常喜欢用小故事讲 大道理，书中许多生动的寓言故事，如滥竽充数、买椟还珠、自相 矛盾、守株待兔等等，十分受人喜爱，有些已成为成语。 二、读文 请同学来读课文，第一遍读书只要读音正确，读得通顺。（学生 读） 有没有发现本文与学过的其他的文章有什么不同？ 师：回答得很好，文言文是中国古代正式的书面语，它典雅、 简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们理解上就有了一些难度， 需要我们在通读的基础上把握文章内容，同时掌握重要字词句的含 1 义，为以后阅读文言文打下基础。 三、译句 1.师生合作翻译文章。 课文读完了，大概的意思明白吗？好，请同学们对照课文，组 织语言，用讲故事得方式把文章的内容讲一遍给大家听，哪位同学 来试一试？ 师：故事很简单，这位同学能抓住重点来说了，不过，在学习 文言文的过程中，仅仅说出大意是不够的，我们还要对照原文，将 文言文逐词逐句准确地翻译成现代文。 （学生思考准备五分钟） 试译句子。当然，如何翻译文言文是有一定要求和技巧的。教 师指导点拨，归纳方法：正确翻译的方法——一一对应，字字落实， 对译不通，换位增补。重点强调三个句子：郑人有欲买履者 何不 试之以足 无自信也 请一位同学进行总结性翻译全文。 全文翻译：有个想买鞋子的郑国人，事先量了自己的脚，然后 把量好的尺寸放在自己的座位上。等到集市上去（的时候），却忘了 带上量好的尺寸。已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就（对卖鞋 的人）说：“我忘了带量好的尺码了。”于是返回家拿尺码。等到他 返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋子。有人问： “为什 么不用脚试一试鞋的大小呢？”他回答说： “我宁可相信量好的尺 码，也不相信自己的脚。” 2.划分句读，正确朗读。 正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停 顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬； 一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子间的内在关 系来划分的语气停顿。我们在将句子翻译出来，正确地理解文意的