《出师表》教(学)案.pdf

. .. . .. 出师表教案 一、导入新课。 同学们听说过“三顾茅庐”这个故事吗？它说的是诸葛亮与刘备的故事。刘 备是汉朝皇室的后代，他为兴复汉室，与北方的曹操、江东的孙权抗争，在兵败 失利的情况下，曾三次屈尊到诸葛亮隐居的隆中（湖北襄阳）茅屋中拜访他。诸 葛亮感其“三顾茅庐”之恩，就答应随其出山，接着就是奉命出使东吴，完成了 联吴抗曹的使命。在赢得赤壁大战胜利之后，辅佐刘备建立了蜀汉政权，形成三 国鼎立的局面。后来，他又接受刘备临崩托孤的重任，扶持后主刘禅。因此诸葛 亮对刘禅既有臣下对皇上的恭敬与忠诚，又有长辈对下一代的关怀与期望。刘禅 是个年幼的皇帝，诸葛亮对他很不放心，在自己亲领大军出师伐魏之前，写了一 份“表”规劝和告诫刘禅。这份“表”，后人称之为“出师表”，就是我们今天 要学的这篇文章。 《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人 其文历来为后人所景仰。陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。” 今 天，我们就来学习这篇杰作。（板书） 二、教师范读全文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生 产生激情。 三、解题。 1 什么叫“表”？这种文体有什么特点？ 明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文 有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代， 这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以 执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表” 的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅 （刘后主） 的言事呈文。 2 诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？（较难，学生总结不出来就自己直 接告诉她们） 明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方 日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的 学习参考 . .. . .. 后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路 ， 严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮 报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 四、分析结构，归纳段落。 关于本文的结构，教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要 看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄 清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。 明确：可将本文分为三个部分。（可这样提问：这篇除了提出建议外，还写了哪 些内容？从内容上看，你认为课文分为几部分？） 明确：这篇表文除了提出一些建议之外，还追述了个人以往的经历，表达了“报 先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心，最后明确了朝 廷内外各方面的责任据此，全文可以分为三部分： 第一部分（1—5段），从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志，提出广开 言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。 第二部分（6、7段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情 和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。 第三部分（8、9段），明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望，总结 全文。 学习参考 . .. . .. 五、讲读第1段。（文尾有出师表整篇翻译） 1 学生对照注释，自读第1段。教师补充注释。 疲弊：疲弱困乏。诚：的确、确实。危急存亡：形势危机，决定存亡。侍卫 之臣：陪侍、保卫皇帝的近臣。不懈：毫不懈怠，忠于职守。忠志之士：忠心的 将士。志，士心。忘身：奋不顾身。盖：副词，原来，表示解释原因。追：追念。 报：报答。宜：应该。圣：古时臣下对帝王的尊称。恢宏：使志士之气发扬光大。 妄自菲薄：过分看轻自己。谏：臣下给皇帝提意见。 2 学生讲述大意。 （解释完字词句后，让学生概括大意，并纠正（可根据文 后的整体翻译）） 3 讨论问题： (1)为什么说当时是“危急存