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30 诗四首 《归园田居》 《渡荆门送别》 30 诗四首 教学目标 1 熟悉陶渊明、李白两位诗人,理解《归园田居.四》《渡荆门送别》内容及风格。 2 反复吟咏、体味,理解写景抒怀特色。 3 体会诗人安贫乐道、壮游思乡感情,陶冶情操,提高修养。 教学重点:反复吟咏、体味,理解写景抒怀特色。 领悟诗歌语言美、意境美。 教学难点:比较、解析两位诗人不同的人生态度。 一 导入新课 在祖国浩瀚诗词的星空里,有两颗最耀眼的明星。一位是“不为五斗米折腰”的晋朝陶渊明,另一位是在其300多年后,吟唱着“安能摧眉折腰侍权贵,使我不得开心颜”的唐朝李白。一不小心,用行行诗句吐露了他们坦荡襟怀。 二 整体感知 了解陶渊明、李白生平简介。 读《归园田居.其三》《渡荆门送别》。指名朗读、师范读、齐读。作朗读指导。 三 品读诗歌,把握内容。 (一)品读《归园田居》 1 解题。 2 诗人的农家生活过得怎样?用诗句回答。 叙事: 劳动成果: 生活场景: 回归田园生活即过农家的生活。 种豆南山下 草盛豆苗稀 晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。 师点拨理解诗意。 种豆怎么草盛? 诗人勤劳吗? 劳作之处环境如何? 4 读诗,复述情景。归纳写景特色 巍峨的南山下,隐居着一位种豆诗人。晨曦微露,山道狭长,草木齐腰,一个人荷锄踏露而来。可别笑他,草比豆苗多啊! 他干得多起劲啊。挥舞着锄头,飘洒着汗水,专心除去杂草,一直干到月上柳梢头。荒山的夜真静啊,好在有一轮懂事明月照他归家。可调皮的露水居然还要沾湿他的旧衣裳! 景为情设,荒山野岭中的辛勤劳作只为那份平静与淡然。 5 诗人感受如何,是怨还是乐? 乐。(衣沾不足惜。) 6 悟诗主旨。 (1)诗人为什么快乐? 但使愿无违。 (2) “愿”是指什么? “愿”就是按照自己的意愿,即享受田园生活之乐。 (3) 说说陶渊明真是为享受田园生活而“足愿”吗? 生可能回答:①不满污浊黑暗社会,虚构理想桃源《桃花源记》② “不为五斗米折腰”③聚亲朋、访故旧、欢夜饮《归园田居》其他。 (4)归结主旨: 厌恶官场险恶,归耕隐居自在。 (二)略读《渡荆门送别》 1 朗读诗歌。 2 找出诗中主旨句。 3 找出诗中写景的句子。 4 理解上题的诗句,说说表达了诗人的哪种思想感情。 仍怜故乡水,万里送行舟。 山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。 借景抒情:感觉新鲜、欣喜, 希望一展远大抱负。 四 比较研读。 1 比较两首诗中诗人愿望的差异。 陶渊明 李白 归隐田园,消极避世 一展抱负,积极出仕 2 说说积极进取,不畏困难的诗句。 李白:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 杜甫:会当凌绝顶,一览众山小。 刘禹锡:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 毛泽东:数风流人物,还看今朝。 普希金:假如生活欺骗了你……快乐的日子将会来临。 3 陶渊明为什么会想归隐呢? 4 怎么看待陶渊明的归隐? 追溯原因 时代原因:晋代社会战乱频繁,秩序混乱,民不聊生。“皆叹惋” 环境原因:官场污秽、尔虞我诈、等级森严、繁文缛节 “不为五斗米折腰” 自身原因:清高风雅、性情耿直、不慕名利、不愿与世俗同流合污 “晋陶渊明独爱菊。” 理解;写平常景,得本真情,作清新诗,获得人生另一种成功——山水田园诗的开创者。 五 在21世纪的今天,我们如何追寻自己的愿望? 我们追寻的愿:生活中的真诚、善良、美好;不可消极懈怠,随波逐流,应该努力进取,创造美好新天地。 立志宜趁早:在家是个孝顺孩子,在校是个进取的学生,在社会是个栋梁之才。如杨利伟、翟志刚、袁隆平、洪战辉…… 仿陶渊明的情趣,树李太白的志向。 七 板书设计 《归园田居》 陶渊明 愿 一字显旨 安贫乐道 借景抒情 《渡荆门送别》李 白 怜 一字传情 壮游思乡 志趣高雅 积极进取 六 拓展练习 (一)李白在唐诗中10大最经典诗句! 1、最大气苍凉的景色描写: 黄河之水天上来,奔流到海不复回。 2、最自信的诗句: 天生我才必有用,千金散尽还复来! 3、最狂傲不羁的句子:
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