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6 一封信
教学目标：
1．认识 16 个生字，会写 9 个字，理解生字组成的新词。
2 ．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。
3 ．理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学重点：
学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，学会乐观地面对生活。
教学课时： 2 课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1 ﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）
2 ﹒看到课题，你想知道什么？
生质疑：谁给谁写信？写了些什么？
3 ﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？
二、初读课文，整体感知。
1. 学生初读课文，提出自读要求。
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同
学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4 ）看看这篇短文一共有几个自然段？
2 ．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体
学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
（2）认读本课新词
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的
地方表扬他并向他学习。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3. 读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文
内容。
教师提问：
（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？
（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里
的冷清。）
（2 ）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什
么事？
（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台
灯，下个星期去看电影）
提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可
以用课文的语句，但必须符合文意。
三．指导写字
1. 出示本课生字田字格课件：单 居 招 呼 快 乐
（1）观察生字特点及在田字格中的位置。
（2 ）重点指导“呼、乐”字的书写。（板书：呼 乐）
“呼”：左右结构，左窄右宽。其中，第八笔是“竖
勾”。
3. 学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指
导 .
4. 学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及
笔顺，巡视指导。
5. 实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节
课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
一、复习生字，质疑导入。
1 ．检查认读生字词。
2 ．通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的
事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？
3. 板书课题，齐读课题。（板书：一封信）
二、自读自悟，合作探究。
1 ．读课文 2— 14 自然段，想想露西是怎么给爸爸写信
的。
2 ．学生自由读课文，教师相机引导。
哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写
第二次写信的。
3 ．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学
生的自学情况。
用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收
获。这两位同学做得很好， 在交流的过程中边朗读， 边圈画。
三、交流感悟，品味语言。
围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生
的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1 ．
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