（部编版）【优选】六年级上册语文教案-第2单元习作：多彩的活动.pdfVIP

习作：多彩的活动 本单元的习作主题是 “多彩的活动”，一共分为三部分。首先，以图文结合的方式点明 话题，引导学生回忆曾经参加过的丰富多彩的活动，便于打开学生的思路。文中呈现了三组 提示活动范围的图片，即校内外举办的集体活动，有 “拔河”“看京剧表演”“看望老人”。 其次，围绕习作主题提出了三点习作要求。第一，要把过程写清楚，重点写活动中印象 深刻的部分；第二，要注意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写具体； 第三，要写清楚活动中的感受和体会。 最后，指出了习作的交流与修改。一是把写好之后的习作读给同学听，了解自己是否把 活动过程写清楚，把印象深刻的部分写具体。二是修改习作时要用上修改符号。 1．确定合理的习作内容，写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2 ．尝试使用 “点面结合写场面”的写作方法，既关注整个场景，又关注人物的动作、 语言、神态等细节描写。 3 ．在作后讲评中完善习作。 1．确定合理的习作内容，写清楚活动过程，将重点部分写具体。 2 ．尝试使用 “点面结合写场面”的写作方法，既关注整个场景，又关注人物的动作、 语言、神态等细节描写。 1．运用图文，打开思路 本次习作主要是围绕一种具体的感受写一次活动，这种感受可以是 “成功的”“快乐的” “有意义的”，还可以是 “失败的”“烦恼的”。教学时，要先设法打开学生的思路，可以通 过书上的插图、文字，以及之前学生活动的图片等方式，帮助学生回顾参加过的丰富多彩的 活动，来丰富本次习作的题材；再引导学生对印象深刻的活动进行简要描述，确定习作的内 容，从而让学生思路逐渐清晰，在脑海中形成大致的画面。 2 ．学会取舍，梳理思路 “多彩的活动”是一则贴近学生生活的习作主题。学生有话说，有内容写，但是不等于 会写。想面面俱到，但会造成不懂取舍、重点不突出的现象。教学时，要先引导学生围绕一 种印象最深的 “感受”对习作题材进行取舍，舍去不必要写的那部分，留下与深刻 “感受” 最密切的内容。再通过列提纲的形式，指导学生按照活动前、活动中、活动后的顺序列出提 纲。最后，聚焦活动的重点部分，将印象最深刻的内容有层次地列出来，使习作的思路更清 晰。 3 ．点面结合，写出感受 围绕本单元 “尝试运用点面结合的写法记一次活动”这一习作训练要素，在指导学生写 活动场面时，既要关注整个场景，也要注意主要人物的表现，写清楚他们的动作、语言、神 态等。可以先引导学生回顾本单元所学课文 《狼牙山五壮士》或 《开国大典》中点面结合的 场面描写，进行适度迁移。其次，可以通过例文的示范，在结构和描写方法上进行点拨。最 后，要提示学生必须穿插自己的个人感受，可以是活动前后的感受，也可以是活动中的感受， 进而使真情实感自然表露。 4 ．重视习作修改，讲究语言表现力 在习作讲评过程中，可以引导学生在课堂上互批互改。首先，教师与学生一起回顾本次 习作的要求，根据要求制定出评价标准。其次，同桌交换自己的习作，根据评价标准，正确 使用修改符号进行修改，把你认为写得好的地方摘抄下来，进行分享。然后，教师评价，可 以分享精彩习作的全文或片段，使学生受到启发；同时指出存在的问题，引导学生反思。最 后，学生分享修改过程中摘抄的好词佳句，进而培养追求语言表达品质的意识。 1．学生认真朗读 《狼牙山五壮士》里五壮士英勇跳崖的段落和 《开国大典》中写阅兵 式的段落，熟悉场面描写的基本方法。 2 ．教师准备多媒体课件。 2 课时 第一课时 1．创设情境，厘清习作思路。 2 ．赏析短文片段，尝试将点面结合的场面描写运用到习作中。 板块一　图文激趣，梳理思路 1．( 出示课件) 同学们，你们看出图中是什么活动吗？仔细观察，细细回味，这些活动 给你什么感受？ 拔河比赛——激烈、刺激 戏剧演出——服饰美丽、表演精彩 敬老院献爱心——温暖、感人 2．这节课我们就来写一写习作 多彩的活动》。回忆一下校园生活，我们经历了哪些活动？ 选出自己印象最深刻的三次活动填入下面的表格，再用表示感受的词语写出自己当时的感受。 活动 运动会 接力赛 大扫除 ……