人教版初一数学上册4.1.l立体图形与平面图形.docx

教案 课题 4.1.1立体图形与平面图形 一、教材分析 立体图形与平面图形在小学阶段已有了感性认识，本课时以现实背景为素材， 让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型的过程，能由实物形状想像出几何 图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对空间图形的认识和感 受.本节课的知识是进一步学习平面几何以及立体几何的基础，具有承上启下 的作用?本节课是学习空间与图形的第一课时需要在情感上激发学生兴趣，培 养学生学习数学的热情. 、 教学 目标 知识与 技能 通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实物体中抽象得出几何图形，正确 区分立体图形与平面图形；能认识一些简单几何体 ，能用语言描述它们的基本特 性，并能对它们进行简单的分类；能把一些立体图形的问题，转化为平面图形 进行研究和处理；探索平面图形与立体图形之间的关系. 过程与 方法 经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，能由实物形状想像 出几何图形，由几何图形想像出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性 认识；培养学生观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分类的数学思 想. 情感态度 与价值观 经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩；激发对 学习空间与图形的兴趣；通过与其他冋学交流，初步形成积极参与数学活动， 主动与他人合作交流的意识. 三、 教学 重难 点与 关键 教学重点 简单几何体的识别与分类； 教学难点 1、 从具体实物中抽象出几何图形及常见几何体的分类； 2、 立体图形与平面图形的联系. 教学关键 从现实情境出发，结合小组交流学习 ? 四、 教学 策略 教法选择 ［情境教学、多媒体演示相结合 . 学法引导 根据已有的生活背景和初步的数学知识及数学活动经验，从观察实物开始，通 过观察、想象、推理、交流等大量的数学活动，形成自己对空间与图形的认识. 课堂组织 形式 自主探究、小组合作 教具媒体 应用 多媒体辅助教学；圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、棱锥等简单几何体的 实物和模型。 五、 课时 课型 课时：一课时 课型：新授课 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情景，设疑导入 1.同学们，我们的世界是五彩缤纷、绚丽多彩的 ? 我们生活在这样美丽的图画世界里，学习，生活是 多么幸福啊！让我们一起来欣赏生活中的美景吧 ? 同时也请同学们认真观察， 看哪些图形是熟悉的？ 各小组交流，合作，畅 所欲言，找出熟悉的几何 图形? 同学们通过认真观察， 由学生自己发 现问题解决问题， 培养了学生处理 问题的能力，也让 2.出示章前图（鸟巢），播放多媒体课件：建筑物、 交通标识、国旗等图片）让同学们欣赏，看后谈谈 自己的想法. 引出课题：4.1.1立体图形与平面图形 二、活动探究，讲授新课 （一）几何图形 数学所关注物体的本质的讲解： 形状、大小、位置 多媒体显示 几何图形 用纸盒演示，对于各种各样的物体，数学中关注 的是它们的形状、大小、位置 . 强调：几何图形是从实物中抽象出来的 5.出示实物（魔方，字典，足球，电池，足球等）抽 象出几何图形 列举常见的几何图形：常见的几何图形有哪些 呢？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、三角形、正（长） 方形等.（学生口答，多媒体配合显示 .） （二） 立体图形 立体图形 给出概念，强调概念的要点“不都在同一平面内 列举常见的立体图形： 常见的立体图形有哪些呢？ 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球等 .（学生口答， 多媒体配合显示.） 投影展示（MP3，包装盒，三角架） 让学生判断实物与哪些几何图形相似？ （观察后学 生口答，多媒体演示） 练一练1 练一练1: 1、 说岀下列物体类似的立体图形： 数学课本类似于（ 长方体 ），金字塔类似于（四棱锥），西瓜类似于（ 球），日光灯 类似于（圆柱）。 2、 说岀下列立体图形的名称： 圆柱 三棱柱 三棱锥 圆锥 找出教室中立体图形的实物 ，并说出它们的名称 （三） 立体图形的分类 展示生活中的一些实物，抽象出相应的立体图 形，（观察后学生口答连线，多媒体演示） 立体图形的分类 发现自己的身边有许多自 己熟悉的几何图形.看后 学生感触很深，有一种被 震撼的感觉，同时也对几 何产生了浓厚的兴趣 学生回答（长方形、正 方形、圆柱、球、圆锥 ） 学生理解、记忆 （观察后请学生口答，多 媒体显示相应的几何图 形） 小组合作，共同完成， 使学生们更好的把理论和 实际应用起来，更好的体 会几何图形. 学生分组讨论，组内派 一名代表回答 学生认真思考，踊跃作 答 小组合作共同完成 教师启发、引导，帮助 学生补充完整.学生回答, 连线 学生体会了几何 的美. 能由实物形状 想象出几何图形, 由几何图形想象 出实物形状，进 步丰富对几何形 状的感性认识. 引导学生观察、