07 王华燕-教师资格-物理学科知识与教学能力（初中）-精讲班-第二部分 教学设计（22-29讲）.pdf

教师资格 物理学科知识与教学能力 （初中 ） 精讲班 授课教师 ：王华燕 第二部分 物理教学设计 考情分析 教学设计题 （40分 ） （1 ）实验片断教学设计 　　设计教学片断 ，在教学活动中帮助学生分析实验 装置和实验现象。 （2 ）完整的教学设计 　　学科知识、教学 目标、教学重难点、教学过程 第二部分 物理教学设计 真题感知 　　真题一 ： 　　阅读材料 ，根据要求完成教学设计任务。 　　材料 ： 　　图示为中学物理某教材 “声音的特征”一节中 “探究音调和频率的关系”演示实验。 第二部分 物理教学设计 演示 ： 　　如图所示 ，将一把钢尺紧按在桌面上 ，一端伸出 桌边。拨动钢尺 ，听它振动发出的声音 ，同时注意钢 尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度 ，再次拨动 钢尺。 　　比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。 第二部分 物理教学设计 任务 ： 　　 （1 ）说明教材中所述 “改变钢尺伸出桌边的长度 ， 再次拨动钢尺”的实验设计意图。 （4分 ） 　　 （2 ）基于该实验 ，设计一个包含师生交流的教学 方案。 （8分 ） 第二部分 物理教学设计 阅读材料 ，根据要求完成教学设计任务。 材料一 ：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于 “光的反射”的内容要求为 ： “通过实验 ，探究并了 解光的反射定律。” 材料二 ：义务教育八年级物理某版本教科书 “光的反 射”一节。关于 “探究光反射定律时的规律”的探究 实验如下 ： 第二部分 物理教学设计 材料三 ：教学对象为义务教育八年级学生 ，已学过光 的直线传播等。任务 ： （1 ）简述光的反射定律。(4分) （2 ）根据上述材料 ，完成 “探究光反射定律时的规律” 学习内容的教学设计。教学设计要求包括 ：教学 目标、 教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、 设计意图 ，可以采用表格式或叙述式)等。(24分) 目录 1 初中物理教学设计过程分析 2 初中物理 目录 1 物理教学设计过程 2 中学物理教材分析 3 学习者分析 目录 4 教学目标的制定 5 教学重难点的确定 6 教学过程的设计 第一节 物理教学设计过程 一、教学设计的含义 　　教学设计既是教学中的一个重要环节 ，也是一项 复杂的教学技术。学习教学设计具有十分重要的意义。 教学设计属于教育科学领域的方法论学科 ，是教学论 的重要组成部分。其理论和实践已形成一个相对独立 的学科。 第一节 物理教学设计过程 　　加涅曾在 《教学设计原理》 （1988年 ）中界定为 ： “教学设计是一个系统化规划的过程。教学系统本身 是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机 构 ，如果其 目的旨在开发人的才能 ，均可以被包括在 教学系统中。” 第一节 物理教学设计过程 　　简单地说 ，教学设计主要是以促进学习者的学习 为根本 目的 ，运用系统方法 ，将学习理论与教学理论 原理等得原理转换成对教学 目标、教学内容、教学方 法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设 有效的教与学系统的 “过程”或 “程序”。 　　教学设计的具体要素包括 ：教学对象、教学内容、 教学 目标、教学策略、教学媒体、教学评价等。 第一节 物理教学设计过程 二、中学物理教学设计 　　中学物理教学设计是以我国中学物理新课程标准 为基础 ，将学习理论和教学理论可操作的运用于教学 实践的过程 ，中学物理教学设计应体