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《青花瓷》教学反思 《青花瓷》教学反思 作为一位到岗不久的教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《青花瓷》教学反思,欢迎大家分享. 细节描述: 细节一:教师出示青花瓷瓶,你们见过这种瓶子吗？(见过)跟我们平时看得有什么不一样？(它只有白色和蓝色的花)对呀,这种白底和蓝色的花纹的瓶,我们叫他青花瓷瓶.那我们来看看,它上面的图案有什么特点？(它好像是一圈一圈的)那我们来这一圈一圈的图案画的是什么呢？(好像是蓝色的小花、还有动物呢)对了,观察得非常地仔细,那我们再来看,这些花纹有没有规律呢？(好像都是一样的)对呀,青花瓷上的图案是对称的,还有各种各样的花纹. 细节二:今天我们也来画一个青花瓷瓶,看唐老师也画了一个,但是还没有完成,我们先一起来看看,唐老师画的是怎么样的？(很多的花纹组成的),那谁也想上来设计一下青花瓷的花纹. 评价分析: 大班的孩子已经有了强烈的想说的欲望,这时需要老师给他们创造一个想说、敢说、有机会说并得到积极应答的环境. 让幼儿在作画之前知道自己要画什么,怎么画.使孩子说一说、动一动、画一画的过程中,打开了孩子们的想象力,为孩子们作画做好了良好的铺垫. 所思所悟: 在整个活动中孩子气氛一直非常的活跃,不管第一环节中让幼儿说一说,还是第二环节中让幼儿画一画,到第三环节让幼儿作画,孩子们都非常地高兴.因为整个活动中都让幼儿有事可说,有事可做.特别是在第二环节中让幼儿进行创想花纹,孩子孩子都争着要上来画一画,因为对于大班的孩子来说,在老师的画上画画是非常棒的事情.在这个过程中,让孩子们打开了画画的思路,所以第三环节中孩子们的作画也画得非常地不错. 《青花瓷》教学反思篇2 国民间的传统的艺术,对学生审美艺术的培养是非常好,能够激发对民族的认同与热爱.我校学生家庭以普通职工家庭和商业者家庭为主,大多数学生家庭不具备高文化素养和良好艺术熏陶的条件.在课前准备这块,我不准备让学生进行收集资料,以保持学生上课的新鲜感,在一个课时的学习之后,学生对青花瓷产生较为浓厚的兴趣,再让学生通过各种渠道了解更加深入的知识学习. 首先,介绍一下自己设计这节课的思路.青花瓷是元代陶瓷艺术的代表,它素雅、端庄,自元代到宋元明清甚至今天一直以来都备受人们的青睐.也许是出于自己对美术与文化热衷,让我有了上这节课的激情.我是这样设计这节课的,导入部分以鬼谷下山这个故事做引领,引出《鬼谷子下山图》瓷罐和课题；学习部分为:简介青花瓷知识；认识青花瓷艺术特色:淡雅、素净；欣赏青花瓷,了解青花瓷的种类主要有:瓶、罐、盘、碗、杯等；了解青花瓷上的图案分为:动物、人物、风景、花卉；然后赏析教师范作；通过欣赏分析,掌握用绘画与剪贴的方法与人合作制作一幅“青花瓷”美术作品；展示评价环节以学生自评与互评和教师总评为主,最后的拓展部分通过让学生欣赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品开阔学生的思路. 其次,来谈一谈自己上完这次课的几点感受.第一,良好的课前组织是上好一节课的保证.同样是一个课题,我五(1)、(4)班上完后效果是不一样的,因为五(1)班我是提前进班,开始组织纪律、让学生坐好、准备上课用的学习用具,所以这个年级学生的听讲情绪良好,结束时学生的作品也出现了良好的效果；但是,五(四)班因为我当时有点事没有提前进班,结果上课铃响后学生才进班,学生情绪浮躁,加上学习用具没带或者没准备好,一直到最后学生的作业效果都不如其它班.第二,贴切、赞美、真诚的评价语言,是学生情绪的推进剂.时常感到自己的教学评价语言很匮乏,以至于学生回答的很精彩,只会用掌声、很好等方式给予鼓励,但是上完这几课以后,我似乎在评价用语方面醒悟了不少.我认为评价要及时,要针对学生的回答给予合适的语言激励,还要具有幽默感,让学生在高兴的同时内心有了鼓动,这样学生会更加投入地听讲.第三,不管是教学设计的预设,还是课件的制作修改,都要围绕教学目标和“精、简”则两个原则而进行,大到一节课的整体设计,小到课堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字,都要做到这些.做到这些,我认为即使一节课上不到“炉火纯青”的境界,最起码也会上到有效课堂的效果. 以上是我上完这次《青花瓷》美术课之后的自我反思,还请各位看完之后能够“仁者见仁,智者见智”. 《青花瓷》教学反思篇3 人手一个大小一样的盘子让幼儿作画,在活动中观察到有些幼儿画的很好,可是由于盆子太小无法得到更好的发挥,如果能在桌上放出大小不同的盘子,让幼儿根据自己的实际情况自主选择大盘子和小盘子,这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性.从幼儿的作品上来看,大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花,造成这样的结果,除了上述的原因外,还有一点就是选择欣赏的两个盘子边上的花纹都是花地形状,