人教版初一语文上册《春》第二课时.docx

《春》的教学设计 教学目标： 知识目标： （1）、掌握字词，了解作者。 （2）、了解散文的特点，体会抒情散文以一定的事物为写作对象抒发感情。 能力目标： （ 1）用普通话有感情反复地朗读课文 ,在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 （ 2）、学习本文细致观察， 抓住景物的主要特征进行生动描写的方法， 理解 体会本文寓情 于景，情景交融的写作特点。 （3）、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 情感目标： 领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象 来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情 感。 教学重难点： 1、 引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方 法。 2、 有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。 教学方法 ： 方法之一：读 -讲 -读-赏-读 方法之二：课堂讨论 -- 评述、质疑。 第二课时 一．导入新课 由背诵全文导入。 二、赏析课文 （一）引导品析 “春草图 ” 1朗读指导。教给学生朗读的技巧，学会正确使用四种朗读符号（重音轻读； ？重音； 丨小停；一拖音） 2、 第一次朗读（自由读） ，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。 3、 第二次朗读（齐读） ，思考这段抓住了春草的什么特点来写？ 教师明确：嫩、绿、多 4、 第三次朗读（男女生各读一层） ，悟一悟这段层次划分的问题。教师提示可划两个层次。 教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生 命力， 嫩嫩的 、 绿绿的 ，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点， 满是的 用 口语显示春草的生机勃勃的特点；然后是侧面写， 第三、 四句写春草给人的欢乐与感受，充 满活力。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏理由：这几个动词写出了人们 在草坪上欢快地玩耍的情景， 也写出了他们的喜悦之情。 在我们眼前展现的是一幅春草欢乐 图。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末 ?——放在句末，单独从句 子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 读时第一个字重读， 后两字要轻。 将“嫩嫩的， 绿绿的” 放回原来应在的位置， 作比较朗读， 体味其不同的效果 . 5、第四次朗读（个人大声读） ，把“小草偷偷地从土里钻出来 ”换为 “小草一下子从土里生出 来”，体会其表达效果有何不同。 教师明确： 钻”字用得好，“钻” 表现了生命力顽强， 写出了春草破土而出的挤劲。 “偷偷地” 写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识， 富有情趣， 惹人 喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平 淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好。 教师提示：语调：轻快；感情：喜爱、赞美 7、教师小结： 写景散文的基本特点： ①抓住景物在特定季节、 特定地点的特有现象进行描绘， 使其特征突 出。②写景一般按照一定的顺序。③写景散文的文笔优美精彩。 三、运用上面所学的方法赏析 “春花图 ” 春“风图 ”“春雨图 ” 迎“春图 ”，把几幅图分工给各小 组，让他们分工协作。 各学习小组发言人把本组讨论结果提交全班进行交流， 教师明确： 1、 “春花图 ” 特征：花朵多，花色艳，花味甜 顺序：由上而下、由实到虚。 语言：修辞一拟人、比喻、排比。 用词：第③句中的 闹”字写得好，好在它不仅写出了声音，还写出了热烈的气氛，绘声绘色 地表现出一派明媚的春光 感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。 2、 “春风图 特征：和煦、芳香、悦耳 顺序：触觉、嗅觉、听觉 语言：修辞一排比、比喻 3、“春雨图” 特征：细密、轻盈 顺序：由近及远、由景及人 语言：修辞 — 排比、比喻 4、 “迎春图 ” 特征：充满活力 顺序：由点到面 首抒情诗，一幅今后我们写写景类的 首抒情诗，一幅 今后我们写写景类的 五、作业布置 : 1、完成课后练习二 2、背诵全文