人教版初一语文上册赏析句子教案.docx

“死去活来话阅读” --- 赏析句子教案 合阳县实验中学：李亚莉 【学习目标】 1、了解历年中考记叙文句子赏析题型特点。 2、总结句子赏析题的做法。 3、能够灵活运用解题技巧解题。 【学法指导】 1、总结中考中句子赏析题的特点 2、研究解题的一般方法，掌握规律 3、认真练习，灵活运用 一、导课： 1、同学们：如果明天中考，你们最担心语文的什么题？ 2、听一位前辈说过：语文是死去活来的科目，死去指的是语文试题 的答案在阅卷时比较固定，老师就看你的点答到了没有。相对较死； 活来是指老师给了你公式， 你活过来了， 也指语文答案灵活的语言组 织。 3、今天我们就“死去活来话阅读” 赏析句子 4、中考中，哪些句子经常被试卷拿来做考题呢？ A、 运用比喻、拟人等修辞手法的语句； B、 含蓄的语句； C突出人物性格的语句； D揭示文章主旨的句子； E、总领全文、过渡、照应、总结全文的语句; F、表达作者情感态度的语句。 二、讲公式 1、 今天，我们就来学习对第一种句子的赏析，含有修辞的句子的赏 析。 怎么赏析呢 , 有没有固定的公式呢？ 赏析方法： ⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人） ⑵找出表达效果：……写出了……（内容） ⑶表现了/赞美了…… 2、 举例 例1. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 赏析：这句话运用了拟人的修辞手法， 把油蛉和蟋蟀们人格化， “低唱”、 “弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听， 写出了 百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对 知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 例 2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水 涨起来了，太阳的脸红起来了。（视觉） 赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物 复苏，生机勃勃的景象。 例 3、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（视觉） 赏析：采用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了花的多 和活泼可爱，富有人情味。 例 4、“吹面不寒杨柳风” ，不错的， 像母亲的手抚摸着你。 （触觉） 赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出了春风温暖和 煦的特点，写出了春风的神韵。 例 5、象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着 一层薄烟。（视觉） 赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细 密迷蒙的特点。 三、强化练习（对下面的句子进行欣赏）： 1、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一多，彼此推着挤着，好 不活泼热闹。 推着挤着将花儿写活了， 也就是运用拟人的手法将花朵儿可爱 的姿态形象地表达了出来，也表达出了花儿繁盛的样子 2、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像 一条瀑布，从空中垂下。 用了比喻的手法， 形象描写了辉煌盛开的紫藤萝， 突出其开的 茂盛，数量之多，辉煌灿烂，生命力旺盛的特点，表达了作者的喜爱 赞叹之情。 3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。 使用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的行为动 作,使文章更加生动，富有情趣 , 表现了春天生机盎然的景象 4、丽日当空，群山绵延，簇簇的白色桐花象一条流动的江河。 赏析: 运用比喻的修辞手法， 把花朵比作江河，语言精致优美， 富有感染力， 言语间充满了对桐花的喜爱， 让读者也仿佛一起看到了 这漫山遍野的桐花开放的胜景。 5、时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的 面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨 掉 .-- 张爱玲《心愿》 赏析: 这句话运用比喻和象征的修辞手法，写出了自己对时间 的看法，时间是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。 四：拓展延伸 1、拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感 情、有行为的修辞方法。 答题格式：运用了拟人的修辞手法， 把什么人格化了， 生动形 象地写出了什么怎么样（的情态） 。有时还需加上作者的情感。 【例句】：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（视 觉） 赏析：采用了拟人的修辞手法。 “偷偷地”写出了小草不经意 间生长出的情景， “钻”写出了春草旺盛的生命力。 “嫩嫩的” 、“绿 绿的”，采用叠词，突出了春草嫩绿的特点。 2、比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏 的事物、情境或道理的修辞方法。 答题格式：运用了比喻的修辞手法， （把什么比作什么， ）生动 形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情 感。 【例句】：这句话就像温暖的阳光射进了我的心田，温暖了我 受伤的心灵。 【作用分析】：“这句话”是本体， “温暖的阳光”是喻体，把 “这句话”比作“温暖的阳光” ，形象生动地说明了这句话让我感受 到多么的温暖！给了我多么大的鼓励和安慰。 3、夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某