人教版初一语文上册《次北固山》教学设计.docx

《次北固山下》教学设计灵璧中学姜维聪 教学目标： .掌握诗歌的内容并背诵全诗。 ?品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 .感受中国诗歌的思乡旋律。 教学过程： （一） 导入新课 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此 乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧 年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）, 也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、 楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。 王湾是一个生 卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗 歌，这印证了“人以诗传”的道理。 （二） 朗读感知 学生自由朗读。 听老师范读。 作朗读指导并齐读。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/ 一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 参照注释，同桌互译诗句。 串讲： 客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以 “客路”与“舟行”相对应。 潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托 书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书？苏武传》载：苏武被匈奴扣留19年, 汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上 林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。 请一位学生讲述诗歌内容。 一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。 潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。 海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。 写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。 ［译文］ 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向 刖。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬 挂在高远江天。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天 提早进入了旧年。 我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊， 拜托你们，把信捎到洛阳那边。 （三）感悟抒情 1氛围创设： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因 此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？ （如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等） 2?《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？ 明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先 写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。 3、 把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么 诗一开头就提到“客路”呢?（这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿 车转往别的地方去。）“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象 ?（在 天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中 ）你能想象出船行的图景吗?（自 由发言）为什么要特地提到“潮平” ?（为下句“江春人旧年”张本）这个“旧年”指的是 一年中哪一段时间?（残冬腊月）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢 ?（由于新年将到， 这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了 北归的雁，必定要路经洛阳的一一洛阳在镇江西北方。 ） 4、 四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？ 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔； “风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景， 残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天一一时间过得太快了， 诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这 首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 5、 诗句直接表达了思乡之情 ？ 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 6、 研读与赏析 学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将 会有怎样的感受？