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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任教学科: _____________
任教年级: _____________
任教老师: _____________
市实验学校
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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大自然的语言
第一课时
教者 雷金茹
●教学目标
知识目标
1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词,掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语,并学会运用。
2.了解物候知识,丰富学生的科学知识。
能力目标
1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提高学生阅读科普文的能力。
2.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。
德育目标
激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣, 培养他们注重观察、 讲究实证的科学态度。
●教学重点
理清课文的说明顺序, 体会说明的条理性, 训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。
●教学难点
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括。
●教学方法
1.朗读法。 生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。 基于这一点,教师宜引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。
2.讨论法、点拨法。
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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3.竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。
4.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识,采集几则农谚,说说它们包含的物候知识, 便于把课堂学到的知识转化为能力。
●教具准备
多媒体
●教学过程
[教学要点]
朗读课文,初步感知文意;筛选主要信息,整体把握文意;划分段落层次,理清文章的说明顺序; 探究局部说明顺序, 学习作者说明的技巧。
[教学步骤]
一、导语设计
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象。 今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)
二、朗读课文,整体把握文意
.教师提示需要积累的词语。多媒体显示:
载途 萌发 簌簌 连翘
孕育:
翩然:
销声匿迹:
周而复始:
3.学生读课文两遍,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下:
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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1)什么叫物候?什么叫物候学?
2)物候观测对农业有什么重要意义?
3)决定物候现象来临的因素有哪些?
4)研究物候学有什么意义?
学生分头筛选信息, 然后用课文中的句子或用自己的话概括。 请最先完成的同学举手示意, 教师为学生计时。 历时最短的十位同学决出之后,教师按照先后次序要求学生展示阅读成果, 最后选出历时最短,成果最好的同学,授予他“阅读小标兵”的称号。
学生明确:
1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学,叫物候学。
2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农业生产上。
3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4)预报农时,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期; 引种植物到气候条件相同的地区; 避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第( 4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了 ”“此外还有 ”“对于 ”“ 还可以 ” “也可以 ” “为了 ”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、课文研读:
1、第一段描绘了一年四季丰富的自然现象,按照什么顺序来写的?
2、第一段用了哪些词语说明时间的推移?
3、第二段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯,候鸟去来等自然现象同气候的关系,据以安排农事”?
4、第一、二段列举丰富的自然现象是为了引出什么内容?
5、物候研究有什么重要性?用了什么方法来说明?
6、物候现象的来临决定于哪些因素呢?是按照什么顺序来安排的 ?
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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、最后两段写了什么内容?
四、划分段落层次,理清文章的说明顺序
1.选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评价。
明确:第一部分( 1~3
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