教学设计—作文拟题训练.docx

作文拟题训练 设计人：张晓波 单 位：哈尔滨市阿城区继电高中 时 间： 2008 年 07 月 10 日 教学目标： 1 、学习话题作文的拟题方法。 2 、激活思维，学生拟题力求做到简明而不空乏，创新而不猎奇。 重点难点： 这次话题作文拟题训练的重难点是培养学生创新能力。 教学方法： 探究法、分组讨论、自由辩论、自主探究 时间安排： 1 课时 教学过程： 一、导入： 1 、思维热身：一刀砍断后只成为一截，这是什么实物？ 学生可能会回答为“瀑布”或者回答为“斤”，因为“瀑布”砍断 后马上又连接起来了，“断”字劈开后右边是“斤”。其实这些答案都 不够正确，正确答案是“圆圈”，如呼拉圈等。这种热身运动是为了达 到激活思维，消解思维定势的目的。 2、作文命题的四种形式。 A、命题作文 B、半命题作文 C、材料作文 D话题作文 二、 命题特征： 、出示话题（ 2003 年河南省中考题） 欣赏有两个含义： 一是享受美好的事物， 品味其中的趣味； 二是认 为好、喜欢。欣赏大自然的美景，可以陶冶我们的情操，欣赏人世间一 切挚情真意、美德善行，可以美化我们的心灵；欣赏别人，可以让我们 发现人世的美好， 人生的美丽； 欣赏自己， 可以使自己的生活充满自信， 充满希望……用欣赏的眼光看自然与世情，看别人与自己，我们会惊异 的发现，大自然和生活馈赠给我们的竟是那么多。让我们掬一捧高山顶 上的雪水， 擦亮自己迷茫的眼睛， 用不含一些尘杂的目光， 欣赏大自然， 欣赏生活，欣赏身边的人和事，欣赏这个美丽的世界。 请以“欣赏”为话题， 写一篇 600字左右的文章， 自拟题目， 文体不限。 要求：（ 1）书写工整、卷面整洁； （2）文中不得出现所在学校的名称和人物的真实姓名。 、分组讨论话题作文的特点，讨论后每组推选一名学生全班交流。 三大特点：a、一段提示性材料 b、 一个写作话题 c、 几点作文要求 三、 拟题训练： 1 、以上面出示的以“欣赏”为话题拟题，并要求学生用粉笔写在黑板上。 要求：简明而不空乏，创新而不猎奇。 （1） 也许，这是一种美； （2） 欣赏——快乐的音符； （3） 缺口； （4）落叶也完美； （5）欣赏是一种美； （6）欣赏丑中的“美”景； 2、学生说出自己喜欢的或者不喜欢的文题，并讲明理由。（这一环节课堂 上可以出现无法预约的精彩，学生可以自由开展辩论，通过辩论，提高 拟题能力。） 3、充分利用学生展示在黑板上的文题，引导学生归纳出几种常用方法。 欣赏 （抄录话题法）（不用此法，范围太大） 欣赏“挫折” （添加词语法） 让我将你捧起 （阐释话题法） 残缺的完美 （制造悬念法） 观+赏=快乐人生（学科渗透法） 四、拟题训练： 1 、（2008 年陕西省高考题） 我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有 了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥 有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！ 请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。 要求：（略） 2、学生拟题，全班交流，阐释拟题的过程与方法。 如：（ 1）流星即将划过的空间； （2）现在是！未来是？； （3）让时间轴上的圆点闪光； （4）过去 ＜现在＞未来； （5）给“现在”染色； （ 6）捧着水晶； 五、巩固训练：以“成长”为话题拟题。 如：（ 1）今日之忧：多、烦、忧； （2）成长——一种灾难； （3）成长的历程是一串冰糖葫芦； （4）我的“成长交易”； （5）“滴血”的成长； （6）哦！生命的痕迹； 六、课堂小结： 法国的帕斯卡尔说过：“人只是一枝芦苇，是自然界最脆弱的， 但却是一棵会思考的芦苇。”愿大家不断的创新思维，运用但不拘于今天 所学的话题作文的拟题方法，创造出更新更美的文题！