语文：一年级下册1324课教案(鄂教版).docxVIP

鞋 教材简析： 课文通过稚嫩活泼的语言展示给孩子们的，看似是鞋子一家的幸福生活，相信孩子们会体验到，回到家和爸爸妈妈在一起就是幸福，一家人聚在一起说着一天的见闻就是幸福，温暖的家就是我们幸福而宁静的港湾。 教学构想： 这是一首短诗，内容浅显独具匠心，图文并茂，充满童趣，很适合反复朗读，令人回味。 这一首短诗再现了学生生活中最常见的场景，很容易激起学生读书的欲望。 整体构想： 1、创设童话诗意情境，在愉悦的活动中走进学生心灵。 2、联系生活实际，以自主、合作的学习方式感受家的温馨，唤起交流的欲望。 3、提供一个个性朗读的舞台。 教学目标： 1、学会“把、哥、爸、都、依、 、安、享、受” 8 个字，会认识 3 个偏旁“父、宀、阝” 。 2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过学习课文，使学生感受到亲情，体会家庭的温暖需要大家共同营造。 教学重难点： 在感受家庭温暖的情感基础上，读好课文，背诵课文。 教学过程： 一、导入： 1、播放萨克斯乐曲（ go home），师带有感情的讲述；放学了，妈妈用慈爱的眼光看着我，牵着我的 小手，向家里走去。每天傍晚，在我家的门口，就会出现几双大小不一样的鞋。一双是我的，一双是爸爸的，一双是妈妈的，我和爸爸、妈妈是一家人，天天在一起的一家人。同学们，你和谁是一家人？ 2、指名说，师相机询问：你爱自己的父母吗？为什么爱他们呢？以此激发学生对家人的亲情之爱。 3、师：从每天房门口堆放的一双双鞋子，我们就能感受到家庭的温暖。每个人都需要家的照顾，需要家人关怀，今天，让我们一起来学习这篇诗歌。 板书课题 13 鞋 二、学习生字、词 1、学习自由读文，用不同的记号标出要学会的字和要会认的字，并读准字音。 2、看字卡，齐读字音， 教师强调：“受” 是翘舌音，“闻” 是前鼻音，“享”是后鼻音， “偎”读一声。 3、再自己巩固读字音，然后同桌互读，听一听字音是否都读准了，如果没读准，要想互帮一帮。 4、教师再一次出示字卡（去掉拼音） ：你还会读吗？开小火车检测。 5、出示词卡（画成鞋子的样式） ，师：谁能读对词语，就能把这双鞋摆进了鞋柜。 三、指导朗读，体会家庭的幸福 1、把生字、词语带到课文中，好好地读一读。读了之后，谈一谈你想到了什么？ 2、师：每天放学回家后，家里会发生些什么事情呢？ 鼓励学生大胆地说，教师要从学生的回答中，相机捕捉这样的话题： 1）一家人在一起能够互相关心，相互照顾的事例。得到了家人的关心照顾你会有什么样的感受？（相机指导读第三节） 第 1 页 共 53 页 2）晚饭时，一家人围坐在桌前会有说些什么？你喜欢这样的时刻吗？（相机指导读第二节） 3）看见门口有一双双大大小小的鞋换在一起，就觉得像一家人在一起一样想一想，当鞋子一家又重聚在一起时，它们会说些什么呢？（相机指导读第一节） 3、集体完整地读全文 4、师：愿意把这首小诗送给自己的爸爸妈妈吗？试着把它背下来，把它当作礼物念给父母听，让他们知道你很爱亲人，很爱自己的家。 学生自由念诗背诗。 5、播放音乐，给学生展示的平台，鼓励学生背诵，允许学生读书。 “用自己喜欢的方式来展示。 ” 四、指导书写生字。 1、抽读去掉拼音的生字，巩固生字认读。 2、在小组里识记要学会的字，推荐说得好的同学，代表大家在全班交流。 3、指导观察生字在田字格中摆法，指导书写。 1）“把”――左右结构，左窄右宽 2）“哥”――上、下正中的“口”正好压在横中线上。 3）“爸”――上下结构。认识“父” （父字头），“父”的撇捺上窄上宽相交在竖中线旁。 4）“安”――上下结构，下窄下宽；认识新偏旁“宀”（宝盖），“女”中的横要长，超过“宀” （ 5）“享”――上中下结构，上边是点横头，中间是口字，下面是子字。 “子”中的横要长，超过上 面的部分 6）“受”――上中下结构，上边是爪字头、中间是秃宝盖，下面是又字。注意“冖”的位置正好压在横中线上。 4、教师示范书写“哥”字 5、学生认真书写，写完后，同桌两人互相画小红旗来评议。 作业 1、书写本课生字 8 个，各 3 个 2、背诵全文 3、完成课后的《小调查》作业。 献给妈妈的诗 教材简析： 课文一童话故事的方式，讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写的一句赞美妈妈的诗。在孩子的眼里，妈妈就是世界上最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。教学构想： 这是一首充满爱的童话故事，儿童化的语言贴近孩子，容易激起学生读书的欲望，让孩子在反复读的过程中很自然的感悟到，妈妈也需要孩子的关心，孩子的祝福。好多孩子在尽情享受妈妈带给自己的爱的同时，却不知道该怎样向妈妈表达自己的感情。相信通过这篇课文的学习，孩子们会尝试去表达对妈妈的爱。 整体构想： 1、创设情境，体会亲情。 2、生活与文本融为一体，反复诵读 . 第 2 页 共 53 页