初中-语文-人教部编版-三峡教学设计.docVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课题 三峡 课 时 教 学 目 标 积累文言词语，粗通文意，了解三峡山水特点，学习抓住特征写景状物的方法 在听读、朗读、诵读中品味三峡的画卷美 在合作探究中，增强合作意识，提高解决问题的能力 培养学生热爱祖国河山、热爱家乡的思想感情。 教学重点 了解三峡山水特点，品味三峡的画卷美 教学难点 学习抓住特征写景状物的方法 教学方法 交流探讨 教学手段 多媒体课件 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入 导入新课 古人说：“仁者乐山，智者乐水”，山水景物曾经引起古代文人的无限遐思，歌咏自然山水的优美篇章也就应情而生。今天我们就共同学习北魏地理学家郦道元所写的《水经注》中的一篇游记《三峡》。（板书课题） 检查预习 检查预习 介绍郦道元及《水经注》 注音朗读词语 解释词语 呈现预习成果 探究解疑 1.巡视指导，辅助释疑 2.强调重点词语 各组提出疑问，组间互助解疑 听范读，品山水之美 播放朗读录音 展示问题 作者写三峡的山水是按怎样的顺序写的？在作者笔下三峡的山水呈现了怎样的特点？ 巡视指导讨论、明确 3.展示山水图片，增强视觉感受 1.听范读 2.探究讨论 3.展示讨论成果 指导朗读 学朗读，感受三峡之美 如何通过朗读表现三峡之美，可以从以下几方面入手： 读得字正腔圆 读得节奏分明 领起词要适当延长 读好节拍 读好句间停顿，注意特别之处的停顿 读得情感充沛（语气调节） 指导学生练习诵读 跟随教师指导练习朗读，感受三峡山水画卷之美 品读课文 析手法 展示问题： 从描写角度看作者是如何写出山之高峻和夏水之奔放的？ 从动静角度品评三、四段的景物描写特点。 总结明确、板书 思考、回答 悟情感 文章描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水美景，体现了作者怎样的感情？ （热爱、赞美祖国山河） 思考回答 写作练习 写景要抓住景物特征，试为“秋雨”写几句话 如：秋雨绵绵。盼了许久的秋雨终于向人们款款走来，来了就不愿离开。她要到处去走走，去看看，送别夏日的狂热，捎来秋霜的迅息。 秋雨无言。不知从何时起，她就一滴滴地滴落在灰色瓦檐上，如丝线般地穿过泛黄的树叶，形成涓涓细流流淌在田间的小道上。她就犹如一位娴静少言的舞者，在广袤的天地大舞台上舞动她秀美的霓裳，不需雷声的陪伴，不要闪电的渲染。 练习写作 课堂反馈 出示习题 课后作业 整理译文，背诵课文 根据本课所学，为三峡写一段导游词 搜集并积累几首与三峡有关 观看图片 加深感知 播放图片 观看图片，领略三峡之美 板书设计 教学反思