一年级上册数学教案-第5单元认识10以内的数单元概述和课时安排(苏教版).pdf

1. 10 以内各数的读写及具体含义。 2 .进行 10 以内数的大小比较。 3 . 了解序数和基数的区别。 1.会认、读、写 1~10 各数 ,并注意书写工整 ;会用 10 以内的数表示物体的个数和事物的 顺序 ;会正确地区分几和第几。 2 .掌握 10 以内数的顺序 ,会正确地数数。 3 .认识符号“ = ”“>”“< ”,会使用这些符号表示数的大小 ,并会用语言 ( 等于、大于、小 于) 来描述 10 以内数的大小。 4 .能运用 10 以内各数表示日常生活中的一些事物 ,并进行交流。 5 .通过认数、数数 ,渗透数学与生活实际密不可分的思想。 6 .在学习过程中激发学数学的兴趣 ,培养学生的观察、 语言表达、 动手操作等各种能力。 1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。 初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺 ,有的学生往往把上下、左右的位置搞错 (如 6 写成 9) 。另外 ,手指也不灵活 ,写 0 、5 、8 等数字时 ,拐弯不圆滑 ,要写得整齐匀称就更难一些。 因此 ,学写数字要作为一个重点。为了让学生写好 0~10 各数 ,教材中做了示范 ,要求学生从一 开始就按照一定规格写数字 ,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。 用数字、符号或图形表达和交流 ,是小学数学教学的重要目标之一。因此 ,本教材从学习 0~10 各数开始 ,就注重培养学生良好的数感、 符号感。 教学时 ,教师应充分利用学生的生活经 验 , 引导学生用 0~10 各数来表示一些物体的个数和顺序 ,会用不同的方法来表示。如通过富 有趣味的图画 ,让学生理解符号“ > ”两边数的大小。类似这样的实践活动 ,教师应尽可能为 学生提供素材 ,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。 2 . 向学生渗透集合、对应、统计等思想时 ,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等 实践活动 ,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了 , 不要给学生讲“对应”等名称。 3 .本单元的学习 ,还是要通过操作、探索来进行。因此 ,教师要给学生创造条件 ,提供充分 的时间 ,放手让学生去观察 , 去操作、尝试。要让学生积极开动脑筋 ,做他们想做的 ,并在实践 中理解知识。 4 .继续采取小组合作的学习方式 ,让学生在小组中交流、学习 ,使得人人都参与到教学的 过程中来。 1 认识 1~5 1 课时 2 序数、基数 1 课时 3 0 的认识 1 课时 4 比较数的大小 1 课时 5 认识 6~9 1 课时 6 认识 10 1 课时