6 新时期班主任角色定位.docx

班主任德育工作培训材料 材料八 （一）班主任应该是“学科专家”和“人生导师”。 古人云：使人畏之，不如使人服之;使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。教育是人的灵魂的教育，班主任应该以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范影响人，新课程背景下的班主任应该是一个素质优良的道德的感召者；是观点超前、充满睿智和人格魅力的哲者；是具备广博的科学素养、艺术修养和领袖品质的儒士；是学生健康心理的辅导者；是充满亲和力的真诚的倾听者。 （二）班主任应该是学生的“知心朋友”和“阳光使者”。 新课程背景下，建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系，主动权在教师。班主任应该放下所谓师道尊严的架子，抛弃原来绝对权威的角色形象，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，赢得学生的理解。“教育首先是一种保护”。中国著名教育专家朱小蔓认为：现在班主任应该有精神关怀的工作。新课改下的班主任应该是学生人格的守护者，要注重学生的个性化发展，要重视对学生情感的激励，要增强对学生的心理疏导。 （三）班主任应该是“班级文化的设计师”。 班级文化包含两层含义：一是学生学习生活的硬环境；二是促动学生发展的软环境，也被称为班级生态。班主任也是班集体中的一员，所以，班主任除了完成自身的变化外还应有意识地设计、引导、促动班级文化的有效形成。 （四）班主任应该是“家校沟通的桥梁”。 前苏联教育家苏霍姆林斯基以前说过：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学，教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，协助家长树立准确的教育观点，走出误区，和家长共同唱好学校内外一台戏，是班主任的一项重要任务。例如开好家长会，取得家长支持；展开亲子活动，陶冶家长情操；做好个别家访，走进学生家庭等等，都是有效的途径。。