《百分数的认识》公开课教学设计与教学反思.docxVIP

《百分数的认识》教学设计 ——励耘小学 车娜 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 （北师大版）五年级下册第 64-66 页“百 分数的认识”。 【教学目标】 1、 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必 要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密 切联系。 【重点难点】 重点：理解百分数的意义，读写百分数。 难点：理解百分数的意义。 【教学方法】 情境教学法，讲解法，讨论法等 【教具学具】 多媒体课件，搜集的生活中的百分数 【课时安排】 课时（以下教学设计为第一课时内容） 教 学 环 教师活动 学生活动 设计意图 节 一、情境 引入，初 识 百 分 数  1、创设情境。 科技小组做黄豆种子发芽实 ,3 天后种子的发芽情况如下表 . 实验种子发芽种子 种 数／粒 数／粒 一 20 5 号 二 25 7 号 三 50 11 号 你认为那个品种发芽情况最好？2、引入百分数：这里表示发芽种  1、讨论比较方法： 1）先求每个品种发芽种子数占实验种子数的几分之几，在通分比较大小。 5 25,7 28 ,11 22 20 100 25 100 50 100 2）扩倍：如果都用 100 颗种子做实验，三个品种的发芽种子数大约分别是 25 颗， 28 颗， 22 颗。 ?? 2、初识百分数  过 解 决那个品种的发芽情况最好的情境问题，初步 识 百 分数，初步感受百分数产生的必要性。 子数占实验种子数的一百分之几 时，人们通常不写成分数的形式， 而用 25%，28%，22%来表示，它们 3、说一说 25%，28%， 22%表 就叫百分数 。 3、引导学生分别说一说 25%，28%， 示的含义。（同桌说，指名说） 22%表示的含义。 二、讨论 1、资料讨论：你知道这些百分数 表示什么意思吗？ 1、学生结合资料谈对每个百 交流，理 （ 1）第五次全国人口普查结果表 分数的理解。 明：目前我国男性人口约占总人 教师有意识的将学生的 解 百 分 口的 52%，女性人口约占总人口的 叙述引向：（ ）是（ ）的百 48%。 分之几。 数 （ 2）我校五年级女生人数占男生 人数的 84.7% （ 3）小明家今年的收入是去年收 入的 130% 2、观察思考：百分数是一个怎样 2、尝试概括百分数的意义。 的数，它表示什么含义？ 明确并板书： 像 22%， 28%， 84.6%，?这样的数叫做百分数， 表示一个数是另一个数的百分之 几。 3、百分数的读写方法。 3、学习百分数的读写方法。 4、讨论交流： （ 1）你收集到了哪 2 个百分数。 4、交流课前收集的百分数的 它们分别表示什么含义，在小组 意义。  通过资料的分析，再次认识百分数，积累对百分数含义的感受，并尝试归纳概括出百分数的意义。 在明确百分数概念及意义的基础上，交流生活中的百分数，巩固对百分数意义的理解，同时感受百分数在生活中 内说一说。 的广泛应 （ 2）把你们组收集到的最特别的 用，并试图 百分数与大家分享。 通过交流让 （ 3）交流中你有什么收获或感 学生了解百 受？ 分数形式及 5、为什么人们如此喜欢百分数， 通过实例对比，感受百分数便 内涵的多方 百分数有什么好处呢？ 于统计和比较。 面信息。 （ 1）统计中实例 （ 2）比较中的实例 三、巩固 1、分别用分数和百分数表示方格 1、读写出相应的百分数。 百分数与分 图中的涂色部分占整图的比率。 数对比辨 拓展，应 2、讨论：是不是任何情况下的分 2、辨析中了解百分数与分数 析，让学生 数都能用百分数来表示？ 的区别和联系。 深刻体会百 用 百 分 一个苹果重 27 千克，这种说法 分数的内 100 涵。 数 行吗？ 3、成语中的百分数 : 半壁江山， 3、根据成语猜百分数。 百分数与图 十拿九稳，百发百中，百里挑一。 形，可能性， 4、图形中的百分数：线段图，传 4、看谁估得准。用百分数表 成语等联 送文件进度条，扇形统计图。 示图中相应部分。 系，揭示百 5、概率中的百分数：（ 1）海底捞 5、用百分数表示可能性的大 分数的广阔 针的可能性 外延。活学 (2) 硬币抛出后正面朝上的可能 小。 活用百分 性 数， （ 3）太阳从东方升起的可能性 （ 4）你将来成为伟人的可能性 四、课堂 1、说说你的收获。 2、送名言：天才 = 99%的勤奋 + 1% 回顾课堂内容，谈收获 小结，自 的灵感 主评价 《百分数的认识》教学反思 由于承担了这次联校教研的教学研讨任务， 我展开了百分数的认 识的磨课之旅。几经研读教材，组内研讨，试教，修改，最终呈现出 一节较为满意课。回顾整个教学过程，至今记忆犹新。 课堂的亮点源于对教材的深度挖掘。 本节