部编语文八上第三单元《写作 学习描写景物》教学设计.docx

?部编语文八上第三单元《写作 学习描写景物》教学设计? 第一课时 一、教学目标 1. 学习观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。 2. 学习并总结景物描写手法。 二、教学重点：学习多角度观察景物的方法。 三、教学难点：在观察景物的基础上，把握景物特征。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：观察法、描述法 第二课时 一、教学目标 1. 指导学生尝试运用多种写作手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。 2. 体会情景交融的感染力，使景物鲜活起来。 二、教学重点：调动感官，善用写景手法，融情于景。 三、教学难点：综合运用各种写作手法，写出景物独特之处，并将情感融于其中。 四、教学课时：1课时 五、教学方法：举例分析法 第三单元解析 人文主题：本单元围绕“自然山水”主题编排了《三峡》《短文二篇》《与朱元思书》《唐诗五首》4 篇课文。通过学习，从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对山川的热爱，培养高尚的审美情趣。 语文要素：学习本单元，在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。 写作——学习描写景物 解析 人文主题：细心观察生活中的景物，眼处心生句自神。融情于景，将自己的思想感情融入景物。 语文要素：学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。 教学过程 单元整体架构 参见上方。 第一课时新课导入 教师语言：同学们，法国大文豪福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”由此可见，写作需要观察，长时间观察，写景物更是如此。今天，我们一起来学习如何观察景物，把握景物特征。 课件展示： ? ? ? ?对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。?——【法】福楼拜 学生活动：倾听，思考。 【设计意图】 借助名人名言，点明观察对于写作的重要性，激发学生的学习兴趣。同时，明确学习任务，引出新课。 初识景物特征 教师语言：同学们，今天我们学习观察景物。你看到的景物可能在生活中司空见惯，但是，你有没有好好观察过呢？我们先来看一段文字，大家读完说说写的好不好。 课件展示： 一进公园，我深深地被眼前的景象吸引了。朵朵红花随风摇曳，在阳光下绽放笑脸，蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。人们纷纷拿出手机来，拍下这美的一幕。 学生活动：浏览；各抒己见 教师过渡语言：大家说的都有道理。读完这一段能感觉到这花很美，可是，是什么花呢？花美在何处呢？作为读者能否借由文字，产生美好的联想呢？没错，这段描写并没能真正把握景物的特征。景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等各方面。这些方面，也是我们观察景物时的重点。 课件展示： 景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等各方面。这些方面，也是我们观察景物时的重点。 【设计意图】 引导学生明确抓住景物特征，才抓住了景物的“神”。同时，了解景物特征包含哪些方面，进一步明确观察重点。 学习如何把握景物特征 课件展示： ? ? 一张盛放的荷花图片 学生活动： 1. ??观察 2. ??填写观察卡片??????????????? 课件展示： 明确： 教师过渡语言：这个观察卡片设计的非常简单。大家联想生活中你见过的荷花，看看这个卡片有没有值得补充的地方呢，也就是观察荷花有没有其他的观察内容和观察角度呢？看谁补充的最多。 学生活动： 1. ??补充 2. ??分享 明确: 景物描写手法总结： ? ? 抓住景物特征； 调动感官； ? ? 多角度描写（俯仰结合、动静结合等）； ? ? 融情于景。 【设计意图】 通过补充观察卡片，学生明确抓住景物特征，才抓住了景物的“神”。同时，了解景物特征包含哪些方面，进一步明确观察内容。 观看视频，填写卡片 教师语言：同学们，刚才我们已经基本了解了景物观察的内容和方法。接下来，我们来练习一下，看看大家能否用一双慧眼，捕捉景物之美。 课件展示：播放一小段九寨沟的视频。 学生活动：观看记录????????????? 【设计意图】 上一环节学习如何观察景物，此环节重在练习观察景物的方法。 第一课时课后活动 教师语言：请同学们结合自己刚才所看到的九寨沟，写一个景物描写的片段。 【设计意图】 由观察到写作，为接下来的写作指导做准备。 第二课时课程导入 教师语言：同学们，通过上一节课的学习，大家已经对景物的观察方法和描写手法的有了初步的了解。今天，我们结合同学们的作业，进一步学习景物描写的方法。 学生活动：倾听，思考。 【设计意图】 品析作品 教师语言：同学们，我们一起来看这位同学所写的颐和园。大家看完，请各抒己