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年秋季四年级数学讲义(一)(范文)
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张力学校个性化教学设计(互动式教案) 年级:四年级
课题
大数的认识(一)
课型
新课
课时
2课时
设计人
管
教学
目标
使学生理解和掌握比“万”大的计数单位。
使学生认识数字和数位,理解数的组成。
教学
重点
使学生掌握比“万”大的计数单位,数位及数的组成 。
个性化教学过程:
例1:(1)10个一万是多少?(2)10个十万是多少?(3)15个十万是多少?
想:(1)两个相邻胡计数单位的进率是10 ,因此一万一万地数,数一次
是一万,数八次椒八万,数九次是九万,数十次是十万,所以10个一万是十
万。
(2)十万十万地数,数一次是十万,数两次是二十万,数九次是九十万,
数十次是一百万,所以10个十万是一百万。
(3)15个十万是多少?10个十万是一百万,5个十万是五十万,所以
合起来15个十万是一百五十万。
练:
1、10个一万、10个十万、10个一百万、12个一百万分别是( )、
( )、( )、( ).
2、七万、八万、九万、( )、……、二十万、( )。
3、十万、二十万、三十万、……、七十万、( )、九十万、(
)。
例2:100个十万是多少?100个一百万是多少?
想:如果一个十万一个十万地数,数一百次,能得到答案,但太麻烦,所以可以这样想,10十万是一百万,20个十万是二百万,以此类推,90个十万是九百万,100个十万是一千万,用同样的方法想,10个一百万是一千万,90个一百万是九千万,100个一百万是一亿。
练:
4、( )万( )地数,数100次是一千万。
5、小明和小亮同时以同样的速度数数,小明从十万开始,十万十万地数,
小亮一万一万地数,当小明数到第100次,小亮数到的数是( ),两人数出的数相差( )。
6、某日外汇交易,十万元人民币答约能兑换人民币7000元,一千万日币能兑换人民币( )元。
例3:下面的数位顺序表中的三个数位上分别写有数字“8”,每个“8”所
表示的大小一样吗?为什么?
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