怎样建设一个良好班集体.docx

如何建设一个良好的班集体 [ 摘要 ]良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生 等条件不同而方法各异， 但是，班集体的形成和 发展仍有一定 规 律可循。因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之 处。 [关键词 ]班集体建设 班委会 班风 一、确立目标 第一，体现时代精神。 班集体目标既要符合 教育方针和教育 目标的培养要求， 体现社会发展的时代特征， 又要符合班集体两 个基础文明建设的需要以及新时期社会主义 现代化建设对人才 素质的要求。第二，有明确的指向性。班级目标是全班同学共同 奋斗所要达到的最终目的， 具有很强的导向性。 目标必须明确具 体。特别是小学班级目标，要考虑到小学生认知水平低，社会经 验少的实际， 让小学生明确该做什么和怎么做， 把集体的大目标 和个人的小目标统一起来。第三，注意目标的层次性。一般说， 远期目标要 “高而可攀，望而可及 ”，有鼓动性和号召力；中期目 标既要反映阶段性或者专题性的要求， 又要承上启下、远近衔接； 近期目标则要明确具体、与长、中期目标保持一致。第四，有可行性。目标价值能否得以体现， 关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平高于现实水平且合理适当，有差距才有吸引力，才能挖掘学生发展的潜能。 二、建立班委会 建立班委会， 应遵循四个原则。 (1)民主性原则。 无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定， 班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主， 真正由大多数信赖的学生组成班委会。 (2) 用其所长原则。 就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异， 充分利用学生所长来为班级服务。 (3)教育与锻炼兼顾的原则。 班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，参与 积极性较强，许多班主任抓住这个心理热点，采用班委轮换制， 充分利用学生的积极性， 让更多学生参与班级管理， 从中得到管 理体验。(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。 学生干部在学习 之外要承担一定的班级管理工作， 负担比一般同学重， 班主任应 给予更多的关心和支持。 对待学生干部， 班主任要帮助他们处理 好学习与工作的关系， 要树立学生干部的威信， 但对他们的缺点、 错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与学生之间的关系， 以自己的模范行动去取得全班同学的信任。 三、培养正确的舆论和良好的班风 形成正确的班集体舆论， 有利于促进团结、 鼓舞学生的上进心，发扬正气， 有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健 全与完善。班 是班 成 的思想、言行、 格、 等方面表 出来的班集体特有的一种精神面貌，是班 “个性特征 ”的体 。 正确 和良好班 是相互 系的。 良好班 的形成， 需要 正确 的支持， 而良好班 一旦建立， 又会促成良好的集体 。要形成正确 和良好班 ， 明的 律是保 。班主任要 及 好行 予表 和 励， 不 范行 要批 和抵制， 努 力 造以遵 守 荣、 班如 家的 气。 1.表 的 (1)及 学生的 光点。 一个班里 有各方面都 老 不 省心的学生，不遵守 律，学 成 也不理想， 是和同学 生矛盾。老 每每看到他又 班集体惹事 ， 想 他 “成事不足， 事有余 ”，似乎在 的孩子身上就找不到一点 点似的，其 不尽然 ! 了 些孩子的 步，也 了 他 一点信心，必 用 “ 微 ”来 找他 身上的 光点。肯定有，因 每个人 身上都有 光点。 堂上找不到， 下找，学校找不到， 家里找； 今天找不到，明天找，一个人找不到， 全班同学一起找 ?? 只要找到了，就一定要用好它。著名的教育 家 蒲 老 ：“如果你真 地 你的学生，从心眼里欣 你的学生，你就会 随 随地不断地 孩子身上迸 出的可 的火花。 ” (2)表 要注意方式。学生非常重 班主任老 他的 价。 老 他的充分肯定， 往往可以激励他向更高的 次 ； 老 的一次赏识，也许就能引发出它创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他 “抬起头走路 ”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。 善于把表扬， 就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够 创设和谐宽松的课堂氛围， 有利于培养学生健康的心理素质， 有力学生思维的发展， 有利于后进生的转变。 接受表扬绝不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。 2.批评应注意的问题 (1)批评的内容必须具体。 有的老师发现学生有不良行为时懒得作具体分析，上来就扣大帽子： “你怎么这么讨厌 ! ”“你好不了 啦! ”“你将来成不了大事 ”等。这样学生不知道自己错在什么地方，还会使学生