中职课程标准体系改革建设专项方案.doc

中职课程体系改革建设方案 一、项目描述 课程体系设计目起源于学校中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目建设实施方案及项目建设任务书，依据XXXXX专业人才培养模式改革方案，严格根据示范校项目实施步骤及项目推进计划，经过两年时间，以提升教学质量为目标，主动和行业、企业合作，开发和建设表现XXXXX专业岗位要求、以经典工作任务为基础《xxxx技术》、《xxxxxx》、《xxxxx》、《xxxxxx》等专业课程，形成和现代职业教育相适应，突出综合职业能力培养一体化课程体系，编写出基于工作过程XXXXX专业人才培养一整套课程标准。 二、组织机构 1.组员组成 成立课程设计实施工作小组，负责该子项目标实施工作，组员以下： 组 长：XXX 副组长：XXXX 成 员：XXX XXX XXX XXXX XXX XXX XXX 企业教授：xxx XXX XXXX XXX XXX 课程教授：XXX、XXX、XXX 2.课题小组职责 （1）组长负责子项目实施组织、监督及协调工作，负责子项目评审和完善工作 （2）副组长负责研读人才培养模式改革方案、岗位调研汇报和国家职业资格标准 （3）组员负责编写课程标准 （4）企业教授参与提炼经典工作任务和分析职业工作能力 （5）课程教授参与指导课程体系开发，学习任务确定及课程标准编写指导工作 三、关键工作内容 1.研读课程体系设计相关内容 课程体系设计子项目以人才培养模式改革方案、岗位调研汇报和国家职业资格标准为基础。组织课程体系设计实施工作小组，认真研读人才培养模式改革方案确定专业培养目标、专业培养规格、课程模式、教学模式及评价模式，愈加明确本专业人才培养目标及人才培养规格，为课程体系设计奠定基础。 2.学习课程开发步骤 聘用课程开发教授解读课程开发步骤，讲解工作任务分析、职业能力分析、学习任务确定、课程转换等方面方法及相关要求，根据“分析工作过程→提炼经典工作任务→分析工作任务→职业能力分析→转化为学习领域课程→设计教学情境→形成课程体系”步骤完成课程开发，为开发基于工作过程一体化课程体系提供理论依据。基于工作过程课程体系开发步骤图以下： 工作任务分析： 工作任务分析： 依据专业对应工作岗位及岗位群实施经典工作任务分析 行动领域归纳：依据能力复杂程度整合经典工作任务形成行动领域 学习领域转换：依据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为学习领域课程 学习情境设计：依据课程标准及职业特征分解学习领域为学习单元 工作岗位 工作任务分析 课程门类设置 教学设计实施 工作过程分析 教学过程分析 3.提炼经典工作任务，分析职业能力，转换学习领域课程 以企业数控设备、生产项目为载体，从实际工作岗位出发提炼经典工作任务，结合国家职业标准对XXXXX专业对应工作岗位、工作任务及工作内容实施经典工作任务职业能力分析，并依据能力复杂程度归纳总结知识、技能、素质相关要求，整合经典工作任务，构建表现专业特色行动体系课程结构，转化为学习领域课程，提交教授委员会评审。经典工作任务分析过程见下表： 岗位群 岗位 工作任务 工作内容 能力分析 任务整合 学习领域课程 学习情境 XXXXX岗位群 岗位1 工作任务1 工作内容1 知识 技能 素质 学习任务1 课程1 学习单元1 工作内容2 知识 技能 素质 学习单元2 学习任务2 …… …… …… 课程2 学习单元1 工作任务2 工作内容1 知识 技能 素质 学习单元2 学习任务3 …… …… …… 课程3 学习单元1 …… …… …… …… 岗位2 工作任务1 工作内容1 知识 技能 素质 学习任务4 课程4 学习单元1 …… …… …… …… …… …… 4.编写基于工作过程课程标准 依据人才培养模式改革方案确定人才培养目标及人才培养规格，在课程框架结构确定课程门类、层次基础上，构建基于工作过程一体化课程体系，组织课程教授、项目工作小组研讨课程目标及学习内容，确定课程标准编写案例及规范要求，由项目开发组员分工编写一体化课程标准，初稿完成组织教授委员会评审，依据修改意见修改后提交学校学术委员会评审课程标准，最终定稿，为后续教材开发、教学资源开发、教学情景设计提供依据。 5.学习情境设计 依据课程标准、地域区域经济发展特征和企业用人需求、学校学生情况、师资队伍和专业实际办学条件，依据职业特征分解学习领域课程，编写一系列学习单元,设计具体学习任务，具体描述学习任务，确定学习目标、教课时间、学习内容、教学条件、评价标准。 四、实施步骤 依据学校示范校项目建设实施方案及项目建设任务书要求，根据示范校项目实施步骤及项目推进计划完成课程体系设计子项目，实施步骤以下： 1.认真研读人才培养模式改革方案、岗位调研汇报和国家职业资格标准，愈加明确本专业人才培养目标及人才培养规