苏教版三年级数学下册《第五单元 年、月、日》单元教案.docx

第五单元 第 1 课时  年、月、日 年、月、日 教学目标： 经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系， 并能正确判断大月、小月。 通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应 用价值，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 掌握大月、小月的判断方法。 教学准备： 教学过程：  课件 一、谈话引入 1.提问：你知道你出生的具体时间吗？ 让学生自由发言。 追问：×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含 哪些信息吗？（年、月、日、时、分） 2.解题：这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认 识年、月、日。 二、交流共享 1.教学例 1。 （1）观察、统计。 学生分组探究课前准备的 2014 年年历，把年历中每个月的天数填入下表： 月份 1 天数  2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 （2）小组交流。 学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。 指名展示统计结果，教师相应板书。 讨论：观察黑板上 2014 年的统计表，你发现了什么？ 介绍：一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么 发现？ （3）认识大月、小月。 介绍：一年有 12 个月，有 31 天的月份是大月，有 30 天的月份是小月。 引导：把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。观察表格，你有什么 发现？ 指名口答，教师适时归纳。 大月有 1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月；小月有 4 月、6 月、 9 月、11 月。 一年中有 7 个大月，4 个小月。 2 月有 28 天，既不是大月，也不是小月。 （4）记忆大月、小月。 提问：你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。 7 月和 8 月是连续的两个大月，7 月以前的单数月是大月，8 月以后的双 数月是大月。 拳头记忆法：（出示教材第 45 页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记 忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。 儿歌记忆法： 7 个大月心中装，七前单数七后双。 一三五七八十腊，三十一天永不差。 2.试一试。 提问：2014 年全年有多少天？你是怎样算的？ 学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。 指名交流，汇报。 学生汇报预设： 方法一：将每个月的天数加起来： 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天） 方法二：将大月的总天数、小月的总天数和 2 月的天数加起来： 31×7+30×4+28=365（天） （让学生重点掌握方法二） 小结：2014 年全年有 365 天。 三、反馈完善 1.完成教材第 46 页“想想做做”第 1 题。 让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正 答案。 2.完成教材第 46 页“想想做做”第 2 题。 让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女 节，并说说分别是星期几。 学生完成后，指名汇报，全班交流。 3.完成教材第 46 页“想想做做”第 3、4 题。 学生先填空，再集体交流，最后订正答案。 4.完成教材第 46 页“想想做做”第 5 题。 让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：元旦是每年的第一天，也就是 1 月 1 日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 第 2 课时  认识平年和闰年 教学目标： 知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。 掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。 能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。 教学重点： 发现并掌握平年和闰年的判断方法。 教学难点： 掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。 教学准备：  课件 教学过程： 一、谈话引入 1.谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在 12 岁生日那天种下了 第 3 棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 学生自由发言、交流，教师不做评价。 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。 二、交流共享 1.教学例 2。 （1）课件分别出示 2005~2016 年的年历，将每年的 2 月份用不同的色块提 炼并排列起来。 引导：这是 2015~2016 年 2 月的天数，依次观察，每年的2 月有多少天？填 在下面的表格里。 年份 （年） 2 月的天 数（天）  2005 ?? 2014 2015 2